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Epistemología
y Pedagogía… Consideraciones
Autora:
Yenny Coromoto
Moreno Mejías
Universidad Fermín
Toro, UFT
Lara, Venezuela
Resumen
La epistemología representa
el conocimiento científico centrado en diferentes áreas del pensamiento, con la
finalidad de apreciar la relevancia del ser humano. La misma puede considerarse
como la filosofía de la ciencia; basando dicho conocimiento en la costumbre
humana, en otras palabras, es aquello que se ha adquirido durante la vida. Por
lo tanto, la epistemología y la pedagogía requieren de una serie de
competencias para el desempeño docente, dentro de estas se encuentran las
personales, académicas, pedagógicas y tecnológicas; determinando la actuación
del individuo. En otras palabras, requieren que los educadores conozcan,
seleccionen, utilicen, evalúen, perfeccionen y generen estrategias pedagógicas
efectivas, que despierten el pensamiento crítico del estudiante. En el presente
ensayo se pretende hacer una revisión acerca de la epistemología y la
pedagogía, actuando desde las consideraciones de la misma. Para ello se realizó
una revisión bibliográfica sobra la importancia y relevancia que tiene la
epistemología desde la pedagogía que efectúa el docente y el análisis del
conocimiento que debe hacer desde su entorno. Finalmente, el mismo contribuye a
enriquecer ese sentir, pensar, vivir y convivir, hacia una construcción
epistemológica legitimada en la producción de conocimientos originados desde la
práctica, teniendo como explicación la experiencia como instancia de creación
del conocimiento y resignificando el saber desde lo autoconstruido y
socializado. Además, focalizará la explicación y ejemplificación de los conocimientos
generales que son enseñados en el aula de clase; tomando en cuenta el contexto
en el cual se desenvuelve los estudiantes, la experiencia y su cotidianidad.
Palabras clave: epistemología; pedagogía; ciencias de la
educación.
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Fecha de Recepción: 20-11-2017 |
Fecha de Aceptación: 16-03-2018 |
Epistemology and Pedagogy… Considerations
Abstract
Epistemology
represents scientific knowledge focused on different areas of thought, in order
to appreciate the relevance of the human being. It can be considered as the
philosophy of science; Basing that knowledge on human custom, in other words,
is that which has been acquired during life. Therefore, epistemology and
pedagogy require a series of competences for teaching performance, within these
are the personal, academic, pedagogical and technological; determining the
individual's performance. In other words, they require educators to know,
select, use, evaluate, refine and generate effective pedagogical strategies
that awaken the student's critical thinking. In the present essay it is tried
to make a revision about the epistemology and the pedagogy, acting from the
considerations of the same one. To do this, a bibliographic review was carried
out on the importance and relevance of epistemology from the pedagogy that the
teacher performs and the analysis of knowledge that must be done from their
environment. Finally, it contributes to enrich this feeling, think, live and
coexist, towards an epistemological construction legitimized in the production
of knowledge originated from practice, having as an explanation the experience
as an instance of creation of knowledge and resignifying the knowledge from the
self-constructed and socialized In addition, it will focus the explanation and
exemplification of the general knowledge that is taught in the classroom;
taking into account the context in which students develop, experience and their
daily life.
Keywords: epistemology; pedagogy; educational sciences.
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Date Received: 20-11-2017 |
Date Acceptance: 16-03-2018 |
1.
Introducción
Actualmente, el hombre tiene conciencia de la
necesidad de formarse de manera sistemática y escolarizada, razón por la cual se
vive en tiempos que se tiene ir a la par de la tecnología y con el manejo de la
globalización de la mano con los diferentes escenarios, educativo, social,
cultural y político. De allí, Cornejo (2012), refiere:
En las últimas décadas hemos asistido a cambios
profundos en todos los ámbitos de la actividad humana. Vivimos en un mundo
globalizado donde acontecimientos, otrora inconexos, tienen repercusiones casi
inmediatas. En este nuevo escenario, la educación no ha estado ajena al proceso
de cambios, algunos con efectos visibles inmediatos y otros con efectos de
largo plazo difíciles de predecir (pág. 1).
Interpretando al autor, se tiene el sistema
educativo atraviesa por uno de los mayores retos en cuanto a cambios de modos
de pensamiento que accedan a enfrentar los retos de la globalización en todas
las instituciones educativas y el fortalecimiento del liderazgo en dichas
instituciones. De allí, la importancia de implementar la epistemología en el
ámbito pedagógico porque permite afianzar la conciencia de los individuos en
aplicar diversas estrategias en elevar la calidad educativa.
Por lo tanto, la educación actual requiere de
nuevos horizontes o proyectos en la cual se fortalezca las interacciones entre
docentes, alumnos, padres, representantes y demás integrantes de la escuela y
comunidad; con miras a enriquecer la labor docente en la formación y
capacitación en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es importante resaltar los
verdaderos cambios de actitud en los educadores en enfrentar situaciones de aprendizaje
de manera óptima y efectiva.
De acuerdo con lo anterior señalado, el
sistema educativo latinoamericano vigente exige un nuevo estilo de pensamiento,
capaz de transformarse en la toma de decisiones congruentes en equipo, plenas
de la toma de conciencia, dado que está designado a convertirse en arma de
lucha contra la entropía de las organizaciones. De Allí, la labor del docente
se hace indispensable en el día a día, en la cotidianidad de la escuela, dicha
labor debe estar enmarcada en su rol como promotor social, orientador y
facilitador de aprendizajes. Además, impulsar las potencialidades, habilidades
y destrezas en forma grupal o individual en cualquier etapa del ciclo vital.
En este
orden y dirección, Ugas (2009), expone que “la epistemología es la ciencia que
estudia el conocimiento humano y el modo en que el individuo actúa para
desarrollar sus estructuras de pensamiento” (pág. 12). Esto refiere, que la
epistemología representa la ciencia que indaga el conocimiento del ser humano,
ampliando la forma que el individuo se desarrolla, reflexiona y actúa en un
espacio determinado. Dicho conocimiento focalizado en la realidad, costumbres,
tradiciones y cotidianidad del sujeto.
No obstante,
la ciencia epistemológica está inmersa en el estudio del conocimiento en cuanto
al conocimiento científico, es decir, que se puede probar, a través de métodos,
técnicas, recursos, procedimientos, hipótesis, variables, entre otras
herramientas que se utilizan para verificar dicho conocimiento. Esto induce a
que el docente debe guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje, empleando
estrategias innovadoras en cada una de las actividades planificadas en clase.
De
allí que, el conocimiento en el hombre ha existido desde que pudo tener el
razonamiento de las cosas; profundizando en los avances tecnológicos,
ambientales, culturales, políticos y financieros. Con toda la evolución del ser
humano ha podido conocer el todo que lo ha rodeado. Los estudios sobre la
naturaleza, su creación, imaginación, origen del conocimiento, sus necesidades,
intereses, la historia, entre otros, son fundamentales para el abordaje de la
epistemología; conduciendo así a los individuos a la máxima felicidad,
satisfacción, bienestar y calidad de vida.
2.
Entrada a la Epistemología
La
epistemología es una ciencia que indaga lo científico, reflexionando la
profundidad del conocimiento, su origen, su forma y como debería ser. Asimismo,
es imprecisa porque sus principios dan la razón de reflexionar los
pensamientos, conceptualizar su validez, los objetivos y el alcance que pueda
obtener. La esencia de la epistemología radica en el tratado del conocimiento
general, la ciencia, los problemas de ser abordado en un contexto. Además,
guarda estrecha relación con la filosofía que conduce a la comprensión de la
realidad o cotidianidad objeto de estudio.
En
este sentido, Ceberio y Watzlawick (1998), citado por Jaramillo (2003),
consideran que el término epistemología “deriva del griego episteme que
significa conocimiento, y es una rama de la filosofía que se ocupa de todos los
elementos que procuran la adquisición de conocimiento e investiga los
fundamentos, límites, métodos y validez del mismo” (pág. 2). El autor refiere
que la epistemología deriva del griego episteme que está relacionado con el
conocimiento, extendiéndose en la adquisición, términos, métodos, eficacia y
límites en el ámbito indagado.
En
consecuencia, en ese devenir de la epistemología se busca el conocimiento de la
pedagogía porque el hombre debe profundizar en el análisis ontoepistémico,
explicar el fenómeno de cohesión social, en un marco de confrontación y
entendimiento de las multirealidades pasadas y presentes en un mundo
globalizado, tanto en escenarios formales y no formales, para así favorecer y
beneficiar a un colectivo de la humanidad en el cual la pedagogía debe
representar la piedra angular que permita precisar y orientar estos eventos.
Así como también, profundizar en la formación permanente del docente.
La
epistemología y la pedagogía representan el medio por excelencia para explicar
y ejemplificar los conocimientos generales que se enseñan y se aprenden y
verifican el cumplimiento de las leyes sobre el desarrollo social, sobre la
base de las experiencias y la cotidianidad; a la vez que posibilita el
desarrollo en los individuos en los aspectos intelectuales, volitivos y
emocionales. Ella brinda la posibilidad de que los actores y autores educativos
palpen la realidad cultural de su localidad; al mismo tiempo que la sientan
cercana a ellos, se imaginen que la viven y la construyen (Portu, 2009, pág.
14).
3.
Consideraciones de la Epistemología y la Pedagogía
Al tratar la
pedagogía es necesario resaltar, tiene como objeto de estudio la educación, de
acuerdo con Borquez (2009), “la pedagogía constituye el planteo y la solución
científica de los problemas educativos…o las normas que rigen la actividad
educativa” (pág. 85). Es decir, es la ciencia que indaga el ámbito educativo y
los fines que se persiguen.
Dentro de ese contexto, Mejía (2010a), considera “es así como en lo
ético, sugiere crear un sueño entre los responsables de educar al hombre nuevo,
al Nuevo Republicano, de manera que ese sueño pueda direccionar las acciones de
los actores educativos, especialmente a docentes y estudiantes” (pág. 4). Es
decir, la epistemología y pedagogía son términos distintos, donde la primera es
disciplina y la segunda es objeto.
De allí que, el objeto de estudio de la pedagogía tiene
características singulares, esto significa que el sujeto y el objeto forman una
misma esencia, una posibilidad para quien desea ser tomado como sujeto activo;
es el docente el llamado a ejecutar estas acciones en beneficio de la calidad
educativa que busca formar al hombre del mañana con un pensamiento crítico y
liberador. Asimismo, Mejía (2010b), la Pedagogía es:
Una manera de
tratar la vida diaria incluyendo la escolar que posibilita a los estudiantes y
jóvenes formar conciencia crítica. En otras palabras, es una herramienta para reflexionar
sobre sus vidas y experiencias, haciendo énfasis en lo individual y lo
colectivo, comprendiendo cómo se relaciona la comunidad (pág. 5).
De acuerdo con este planteamiento, el estudiante que sea educado, con
la pedagogía, será un ser reflexivo y crítico, capaz de formular sus propias
ideas y acciones, en beneficio de su libertad creativa, e independencia
individual, para ser el hombre que se quiere en este mundo cambiante, donde el
ámbito educativo no escapa del mismo, por el contrario, es el pilar
fundamental. En el aspecto teórico relacionado con la práctica pedagógica, la
misma refiere al conocimiento amplio de la enseñanza instrumental, donde el
educador desarrolle una actitud de interventores de las políticas educativas y
el Currículo Bolivariano.
En la pedagogía
el aprendizaje es dinámico, interactivo, participativo, integrador y motivante
por parte de los estudiantes y docentes, es el compromiso asumido para guiar,
fortalecer, promover la acción educativa, tomado en cuenta agentes socializadores,
familiares y comunitarios. Además, enfatiza en el alumno cambios de
comportamientos, actitudes, pertinencia con la identidad y el afianzamiento de
valores de amor, respeto, convivencia solidaridad y paz escolar.
En este orden de
ideas, Rojano
(2008), plantea que la pedagogía “es el conjunto de acciones que se llevan a
cabo en el campo educativo, apoyada en procedimientos y métodos que le dan
sistematicidad al estudio de la problemática educativa existente en el ámbito
de la enseñanza aprendizaje” (pág. 4). El autor refiere, la pedagogía se
encuentra focalizada en el ámbito educativo, en la cual se emplean
instrucciones y estrategias de manera ordenada, precisada y contextualiza. De
allí, Giroux (2011),
expone que “el primer paso de la pedagogía crítica es lograr que el estudiante
se cuestione así mismo como miembro de un proceso social, que incluye las
normas culturales, la identidad nacional y la religión” (pág. 102). Es decir,
que la pedagogía crítica induce al alumno a autovalorarse como integrante de un
proceso social-educativo; fortalecimiento los valores, costumbres, tradiciones,
cultura, ambiente, entre otros.
Implica este planteamiento, el docente requiere ser educado, es decir
preparado para impartir la pedagogía, por cuanto necesitan comprender que el
análisis crítico, conlleva al cambio social, por tanto, se requiere que como
línea educativa se prepare al docente en este pensamiento, para así este pueda
incorporarlo a su pedagogía y despierte el interés de los estudiantes por
conocer y manejar su contexto. Al respecto, Briones (2002), indica:
En términos
generales, la epistemología se define como el análisis del conocimiento
científico. En términos más específicos, esta disciplina analiza los supuestos
filosóficos de las ciencias, su objeto de estudio, los valores implicados en la
creación del conocimiento, la estructura lógica de sus teorías, los métodos
empleados en la investigación y en la explicación o interpretación de sus
resultados y la confirmabilidad y refutabilidad de sus teorías (pág. 13).
El autor expone, la epistemología se encuentra inmersa en el estudio
profundo del conocimiento de manera generaliza y en específico indaga los
presupuestos realistas de la ciencia, la esencia de los fenómenos, los valores
involucrados en el pensamiento, las suposiciones y metodologías utilizadas en
la investigación. También, se entrelaza, principalmente, en el
perfeccionamiento de la pedagogía porque se requiere de conocimientos
dinámicos, profundos y la aplicación de teorías que conlleven al docente a
indagar los aspectos sociales, psicológicos y emocionales de los alumnos; esto
permitirá el acercamiento a la realidad del contexto escolar, familiar,
comunitario y por ende influir en el aprendizaje de los mismos.
La
interacción del conocimiento, generado en la clase, debe ser compartida por el
maestro y los educandos; accionándose compartir de saberes entre las partes,
intercambio sencillo, abiertos, reflexivos, protagónicos, responsables y
amenos; existiendo realimentación, evaluación y valoración en el aprendizaje
que se quiere alcanzar; logrando así una enseñanza efectiva y eficiente de los
contenidos que se van a abordar, de acuerdo con el nivel cognitivo del niño o
la niña.
4. A
manera de Reflexión
Examinar
la epistemología y la pedagogía desde la intensificación de la globalización,
el aumento de la tecnología y la creciente desmedida del desarrollo social,
educativo y cultural; conducen a analizar, interpretar y profundizar en las
prácticas educativas que hoy las orientan. Indagar desde otro punto de vista el
abordaje pedagógico implica ahondar en las políticas inherentes a la educación
en el conocimiento del saber social, escolar y sus implicaciones en el aspecto
teórico-práctico.
No
obstante, dilucidar, vislumbrar y plantear la educación como aquella que incide
en los cambios y transformaciones de vida en un individuo, de la mano con la
cultura, que logra alcanzar en un tiempo específico. Esto conduce al análisis
que la educación representa el medio ideal para la preparación del sujeto
acorde a los procesos sociales y por ende a las acciones que se generan en el
contexto en el cual se encuentra inmerso; sin embargo, preocuparse por las
categorías educativas es inherente a la pedagogía como disciplina.
De igual
manera, dentro de las consideraciones de la epistemología en conjunto con la
pedagogía se encuentra el despliegue de la promoción de valores y habilidades
para la vida, la integración de padres, madres, representantes, familia y
comunidad a la interacción permanente con las actividades inherentes a la
planificación, rendimiento escolar, participación en el desarrollo de la
políticas y líneas pedagógicas educativas, impulsadas desde la triada
escuela-familia-comunidad; de manera responsable, proactiva y participativa.
4.
Referencias
Borquez, H. (2009). La
Pedagogía. México: Trillas.
Briones, G.
(2002). Epistemología de las Ciencias Sociales. Bogotá: Programa de Especialización en Teoría, Métodos y Técnicas
de Investigación Social.
Cornejo, J. (2012). Retos Impuestos por la Globalización a los Sistemas Educativos
Latinoamericanos. Revista Mexicana de
Investigación Educativa, 17(52), México. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000100002
Giroux, B. (2011).
Epistemología. Buenos Aires: Humanitas.
Jaramillo, L.
(2003). ¿Qué es Epistemología? Mi Mirar
Epistemológico y el Progreso de la Ciencia. Revista de Epistemología de Ciencias Sociales, Cinta Moebio, 18,
174-178. Recuperado de: http://www2.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/18/jaramillo.htm
Mejía, M.
(2010a,b). Saberes Populares Locales y el Hogar Juvenil Campesino.
Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Portu, C.
(2009). Educación y Cultura. La Habana: Pueblo y Educación.
Rojano, J.
(2008). Conceptos Básicos en Pedagogía.
Revista Electrónica Redhecs, 4(3),
36-47. Recuperado de: http://publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/view/447
Ugas, A.
(2009). Epistemología. Colombia: Norma.
Yenny
Coromoto Moreno Mejías
e-mail: moreno_28barinas@hotmail.com
Nacida
en el Municipio Bolívar del estado Barinas, Venezuela. Magíster Scientiarum en
Educación Inicial en la Universidad Fermín Toro (2015). Licenciada en Educación
Mención Integral en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales
Ezequiel Zamora (2007). Bachiller en Ciencias en el Liceo Guillermo Tell
Villegas. Actualmente se desempeña como docente de Educación Inicial en la
Escuela Bolivariana Licenciado William Arrizaga (2015-2017). Se desempeñó como
Auxiliar de preescolar en la Escuela Bolivariana Licenciado William Arrizaga
(2007 -2008), Auxiliar de preescolar en la Escuela Bolivariana Licenciado
William Arrizaga (2008-2009), Auxiliar de preescolar en la Escuela Bolivariana
Licenciado William Arrizaga (2009-2010). Ha participado en jornadas tales como:
Encuentro de Experiencia significativa “Así se trabaja en el Sistema Educativo
Bolivariano”. Mayo 2013, en el Programa actualización de docente en la
aplicación del recurso para el Aprendizaje, febrero-noviembre 1997.
El contenido de este manuscrito se difunde bajo una Licencia de Creative Commons
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DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.9.20.362-372