Intervención
Comunitaria Ambiental en el Tratamiento de las Aguas Residuales
Autor: Jhonny Ali Palmero
Rodríguez
Universidad Fermín
Toro, UFT
Lara, Venezuela
Resumen
Existe actualmente en
el país, una gran dinámica que está orientada a transformar la sociedad
venezolana, en ello surgen interrogantes cuyas respuestas dan paso a nuevos
paradigmas sociales, donde la intervención comunitaria ambiental es la
protagonista en todos los sectores y a todos los niveles, por lo tanto, el
marco jurídico vigente, regula los procesos que deben ser ejecutados por los
venezolanos para participar como agente transformador en las comunidades. Es
por ello que, la intervención comunitaria ambiental representa un aspecto
complejo, razón por la cual se encuentra en constante reconstrucción en la cual
se fortifique el desarrollo de las comunidades. Además, tiene sus referentes
teóricos en la integración de los miembros de la comunidad, considerándose como
herramienta importante para la transformación de la realidad del contexto tanto
interno como externo. Por consiguiente, permite que la sociedad mantenga la
interacción entre los miembros que hacen viva activa en las comunidades;
alcanzando cambios en la organización de la misma. Esto conduce a la innovación
de los actores sociales en la creación de ideas, motivaciones, cambios de
actitudes positivas en la resolución de problemas relacionados con el ambiente
en un tiempo determinado. De allí que, el propósito el presente ensayo tiene
como finalidad analizar la intervención comunitaria ambiental en el tratamiento
de las aguas residuales en la cual se generen espacios para la reflexión,
análisis y comprensión en el mejoramiento del ambiente; fomentando la
participación de los individuos en pro de mantener la calidad ambiental y por
ende sociedades más armónicas, libres de contaminación, equilibrada con cada
uno de los elementos de la naturaleza.
Palabras clave: agua residual; medio ambiente; tratamiento de
desechos.
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Fecha de
Recepción: 03-05-2018 |
Fecha de
Aceptación: 22-06-2018 |
Community Environmental Intervention in the Treatment
of Wastewater
Abstract
There is currently a great dynamic in the country that is aimed at
transforming Venezuelan society, in which questions arise whose answers give
way to new social paradigms, where environmental community intervention is the
protagonist in all sectors and at all levels, so Therefore, the current legal
framework regulates the processes that must be executed by Venezuelans to
participate as a transforming agent in the communities. That is why, the
environmental community intervention represents a complex aspect, which is why
it is in constant reconstruction in which the development of the communities is
fortified. In addition, it has its theoretical references in the integration of
community members, considering itself as an important tool for the
transformation of the reality of the internal and external context. Therefore,
it allows the society to maintain the interaction between the members who are
active in the communities; reaching changes in the organization of it. This
leads to the innovation of social actors in the creation of ideas, motivations,
changes of positive attitudes in the resolution of problems related to the
environment in a given time. Hence, the purpose of this essay is to analyze the
environmental community intervention in the treatment of wastewater in which
spaces are created for reflection, analysis and understanding in the
improvement of the environment; encouraging the participation of individuals in
order to maintain environmental quality and therefore more harmonious
societies, free of pollution, balanced with each of the elements of nature.
Keywords: waste water; environment; waste treatment.
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Date
Received: 03-05-2018 |
Date
Acceptance: 22-06-2018 |
1.
A Manera de Introducción
En los
actuales momentos, los ámbitos económicos, sociales, culturales, educativos y
ambientales convergen en conflictos complejos en la mediación y mejoramiento en
la solución de problemas relacionados con el ambiente. Por lo tanto, las
instituciones educativas y las comunidades son la vía para fortalecer,
encaminar y mediar la problemática ambiental.
Lo
antes expuesto, conduce a transformar la escuela y la comunidad; haciendo
énfasis en la capacitación, formación, concienciación, sensibilización y
valorización del ambiente. Por lo tanto, es preciso que exista una
participación activa de cada integrante en acciones de desarrollo sustentable y
sostenible que conduzca a fortalecer el resguardo, conservación y protección de
la misma. Esto ha conducido, por mucho tiempo, acciones en mejorarla y ha sido
motivo de reflexiones en conferencias internacionales, entre ellas la realizada
en Tbilisis (1977), citado por Arias (2012): “concediéndose importancia y
significación a los planes de intervención como vía para materializar la
relación escuela-comunidad, tomado como premisa la adquisición de conocimientos
sobre la conservación medio ambiente para estudiar problemas concretos que
rodean a la comunidad” (pág. 123).
Interpretando
al autor, expone la relevancia y el significado de procedimientos para
concretar la correspondencia de la integración de los integrantes de la escuela
y la comunidad, en la cual se fortalezca el pensamiento conservacionista del
ambiente en función de abordar toda la problemática que se presentan en el
contexto; haciendo énfasis en los valores, reflexión, concienciación e
internalización de sus efectos. Por ello, los líderes con visión futurista
reconocen la necesidad creciente de disponer de planes que los ayude a manejar
sus organizaciones en ese plano.
Los
intereses de una sociedad en asumir los grandes retos actuales determinados por
la globalización y la competitividad requieren que las instituciones asuman
respuestas inmediatas para apropiarse de los nuevos enfoques; por lo tanto
necesitan procurar a la planeación de acciones que contribuyan en la mediación
de problemas sociales, haciendo especial énfasis en las situaciones
ambientales; en la cual se asuman actitudes proactivas, participativas,
reflexivas, axiológicas en correspondencia con el cuido, protección y
conservación del mismo.
Por lo
antes expuesto surge el siguiente ensayo que tiene como propósito analizar la
intervención comunitaria ambiental en el tratamiento de las aguas residuales en
la cual se generen espacios para la reflexión, análisis y comprensión en el
mejoramiento del ambiente. Igualmente, se busquen espacios colaborativos en
función de generar acciones colectivas en función de mediar los problemas
ambientales.
2.
Intervención Comunitaria Ambiental
La
intervención comunitaria ambiental está centrada en la indagación de varias
alternativas en institución en función de planificar, dirigir y control le
ejecución de estrategias de mejorar, consolidar y mediar las necesidades de los
habitantes en materia ambiental; logrando los objetivos, misión, visión,
previsión de recursos en el desarrollo de planes y programas; todo esto en
fomentar efectividad de vida y la prosperidad comunitaria. En este sentido,
Sallenave (2008): plantea la intervención comunitaria:
Es
el proceso por el cual los dirigentes comunitarios ordenan sus objetivos y sus
acciones en el tiempo. No es un dominio de la alta gerencia, sino un proceso de
comunicación y de determinación de decisiones en el cual intervienen todos los
niveles estratégicos del entorno (pág. 31).
El
autor plantea, la intervención comunitaria consiste en accionar cambios en las comunidades
de manera concertadas con cada uno de sus integrantes. Además, busca la
interacción, estrategias, toma de decisiones asertivas que intervienen en los
niveles o entornos que encuentran en un determinado lugar.
De
igual manera, Ander-Egg (2007): expone que la intervención “se caracteriza
fundamentalmente por coadyuvar a la racionalización de la toma de decisiones,
se basa en la eficiencia institucional e integra la visión de largo plazo
(filosofía de gestión), mediano plazo (planes estratégicos funcionales) y corto
plazo (planes operativos)” (pág. 27). El autor refiere, la intervención se
determina por la cooperación e interacción de la toma de decisiones en alcanzar
los objetivos, metas, estrategias a mediano, corto y largo plazo; en la cual se
consoliden la relaciones ente los integrantes de la comunidad y la escuela en
función de accionar un conjunto de actividades que beneficien al colectivo y se
generen transformaciones profundas en el pensamiento conservacionista y
formación en la conservación de la naturaleza y por ende el tratamiento de las
aguas residuales.
Por su
parte, Pérez (2009): expone que la intervención comunitaria ambiental, tiene
por finalidad “producir cambios profundos en las comunidades y en la cultura
interna de la misma y su expresión se fundamenta en corporación acordada o
convenida entre sus miembros” (pág. 31). En otras palabras, la intervención
comunitaria garantiza la transformación positiva y proactiva de sus
integrantes, en cual se consoliden lazos de cooperación con cada una de las
fuerzas vivas que se encuentran en las localidades, especialmente las
instituciones educativas.
La
intervención comunitaria ambiental, también, busca la promoción de esquemas
permanente y metódico en fomentar pensamientos sociales y culturales en el
ámbito ambientalista, en la cual confluyan el análisis, sensibilización,
crítica, valores e interpretación en la creación hacia la internalización
conservacionista. Gabaldón, citado por Requena (2018): expone que la educación
ambiental consiste en “la identificación de los problemas ambientales y cómo
controlarlos requiere un nuevo tipo de educación que a través de un juicio
teórico y práctico del medio biótico y físico cree el interés y el amor por la
naturaleza” (pág. 296).
El
autor, antes referido, reseña que la educación ambiental profundiza en las
dificultades ambientales; buscando alternativas para mediar, controlar, evaluar
y dar seguimiento a la conservación del ambiente como estrategia de
consolidación de teoría y practicas educativa en función de mejorar la misma.
Por lo tanto, se sitúa en una perspectiva más amplia, que permita concretar los
objetivos a desarrollar, no olvidando el campo cognitivo, emocional, holístico,
interacción con el ambiente, acercando al individuo a la verdadera dimensión de
los problemas ambientales.
3.
Tratamiento de Aguas Residuales
Las
aguas residuales comprenden los residuos sólidos que son originados por los
desechos domésticos, industriales e institucionales, trasportan una cadena de
materia orgánica e inorgánicas provenientes de desaguaderos, recipientes,
sanitarios, cocinas, lavaderos, fregaderos, grasas, aceites, criaderos, entre
otros. En tal caso, corresponden a aguas que contienen contaminaciones de
distintas especies que luego son utilizadas por las personas. Al respecto,
Bravo (2015), sostiene que:
Las
aguas residuales están formadas por un 99% de agua y 1% de sólidos en
suspensión. Estos sólidos pueden clasificarse en: Inorgánicos, formados por nitrógeno,
fósforo, cloruros, sulfatos carbonados, bicarbonatos y algunas sustancias
toxicas como arsénico, cadmio, cianuro, cobre, mercurio, cromo, plomo y zinc y;
Orgánicos, sólidos nitrogenados que contienen nitrógeno en sus elementos con
albuminas, orina, aminas y aminoácidos, que se encuentran en las grasas y el
jabón (pág. 32).
La
postura del autor, antes citado, se encuentra en que las aguas residuales están
compuestas, en su totalidad, por agua, en la cual se clasifican en inorgánicas
y orgánicos. Dichas aguas son líquidas, las cuales son defecadas como desechos,
cuando son utilizadas en actividades del consumo humano como en las empresas
que en encuentran en las comunidades. Es importante acotar que los residuos
empleados en el ámbito doméstico son generados en los balnearios, calentadores
y los lavaderos de los hogares. En función del tipo de factor ecológico que
altera las aguas residuales clasifican su contaminación, de acuerdo con lo que
indica Bustamante (2014), como:
Contaminación
física: este tipo de contaminación afecta a los cuerpos de agua produciendo
cambios en los sólidos en suspensión, la turbidez y el color. Contaminación
química: algunos efluentes cambian la concentración de los componentes químicos
naturales del agua causando niveles anormales de los mismos. Contaminación por
agentes bióticos: son los efectos de la descarga de material biogénico, que
cambia la disponibilidad de nutrientes del agua, y por tanto, el balance de
especies que pueden subsistir (pág. 41).
Interpretando
al autor, la calificación de las aguas residuales, según el aspecto ecológico,
está centrado en una contaminación física que afecta directamente a la
temperatura en los sólidos, tomando en cuenta que la contaminación química es
originada por sustancias químicas y la contaminación por agentes bióticos que
provocan la alteración de los alimentos en el agua. Por lo tanto, es imperativo subrayar las conclusiones del Informe
GLAAS, Análisis y Evaluación Mundiales del Saneamiento y el Agua Potable de
ONU-Agua generado por la organización Mundial de la Salud (OMS, 2013), las
cuales se formularon en los siguientes términos:
Entre las causas que contribuyen a la contaminación
de las aguas, se distinguen: vertido de aguas residuales y urbanas,
contaminación industrial, contaminación de labores agrícolas, contaminación
térmica y el proceso de eutrofización. Otras como la escasez de agua dulce y su
mala utilización, constituyen un grave y creciente peligro para el desarrollo
sostenible y la protección del medio ambiente. La salud y el bienestar humano,
la seguridad de los alimentos, el desarrollo industrial y los ecosistemas de
los que dependen (pág. 11).
Los citados informes declaran que la humanidad y
sus acciones inciden en causar grandes estragos al agua impactando y con
efectos negativos en la riqueza presente y futuro de los ciudadanos, haciendo
alusión en los documentos a la formulación de acciones educativas en las
instancias correspondientes, con el propósito de atender de manera prioritaria
los problemas de conservación y vigilancia del preciado líquido en los
diferentes contextos.
Por
consiguiente, la descarga de los diferentes materiales contaminantes en los
efluentes, genera muchos daños en las aguas residuales, razón por la cual
generan fango y nebulosas producidas por los sólidos en suspensión; originando
el brote de depósitos de barro en la profundidad de los cauces; afectando la
vida marina en función del traspaso de los alimentos hacia los organismos que
se encuentran allí.
De
igual manera cuando se vierten desechos se dañan con facilidad la debilitación
del contenido del oxígeno, permitiendo que se alcancen niveles muy bajos para
que se agilice el desarrollo del bienestar acuático; produciendo la muerte de
animales y plantas. De igual manera, las aguas vertidas en zonas públicas
pueden incrementar la difusión de virus y bacterias perjudiciales para los
individuos y severos efectos en la salud pública.
De esta forma, se ha querido poner relevancia al
tratamiento de las aguas residuales, la gravedad del impacto negativo ambiental
en el recurso natural agua por parte del ser humano, en su afán de satisfacer
necesidades colaterales, afectando la disposición de salud en las personas. Por
lo que esta disertación doctoral hace énfasis
en que la alternativa efectiva, para minimizar los efectos del deterioro del
ambiente es la formación de una conciencia ambiental planetaria, que coadyuve a
resolver la crisis, presente no solamente en Venezuela, sino en el resto del
universo.
4.
Reflexiones Finales
La postura epistemológica que se requiere
asumir para lograr interrelacionar la intervención comunitaria ambiental y el
tratamiento de las aguas residuales, permite involucrar las acciones que
amenazan la vida en el planeta, vinculada a los valores, la cultura, los
derechos sociales, el género, entre otros, como alternativa a la retórica de un
nuevo discurso de sustentabilidad en la praxis educativa, específicamente,
insertándose la perspectiva ambiental en el contexto escolar.
De allí que, el
ciudadano ambiental, entendido como un patrón ético, participativo, crítico,
consciente, defensor de sus derechos y con proyecto ambientales, así como a la
participación ciudadana, entendida como herramienta para rescatar y revalorizar
los saberes subordinados y explicitarlos, tratar de sustentar los valores por
el respeto a la vida, el respeto por el otro y sus bienes.
Por lo tanto, el tratamiento de las aguas
residuales se manifiesta en el diario quehacer de las acciones, en forma analizada,
interpretada, reflexionada y elaborada; generando un conocimiento práctico que
no es más que un saber cotidiano y colectivo; testificando que los seres
humanos son constructores y reconstructores de historias personales,
colectivas, sociales y de las nociones sobre el saber, las creencias verdaderas
y justificadas.
A partir de las relaciones en los individuos y
la naturaleza se dan lugar acciones ambientales que pueden ser positivos o
perjudiciales en función de los resultados de los procesos dinámicos
intervinientes. En consecuencia, la intervención ambiental es importante en el
rescate del ambiente, la conservación, protección, cuidado, cambios de actitud
de los individuos hacia el rescate, valorización y respeto hacia el ambiente y
por ende el fomento de la integración y participación en acciones proactivas.
5. Referencias
Ander-Egg, E. (2007). Introducción a la planificación comunitaria. Buenos Aires,
Argentina: Hvmanitas.
Arias, E. (2012). Participación Comunitaria en
la Promoción de la Conservación del Ambiente. Colombia: Trillas.
Bustamante, T. (2014). Las Aguas Residuales y sus Efectos.
Madrid, España: Planeta.
Bravo, A. (2015). Técnicas de Aprendizaje en el Tratamiento de Aguas Residuales para Desarrollar la Conciencia Ambiental de los Alumnos de Educación Superior. Lima, Perú: Repositorio Académico de la Universidad de San Martin de Porres.
OMS (2013). Informe del GLAAS de 2012. Análisis y Evaluación Mundiales del Saneamiento y el Agua Potable de ONU-Agua: El Reto de Ampliar y Mantener los Servicios. Suiza: Biblioteca de la Organización Mundial de la Salud, ISBN: 978-92-4-350336-3.
Pérez, A. (2009). Las organizaciones. México: Hvmanitas
Sallenave, J. (2008). Gerencia y planeación estratégica. Bogotá, Colombia: Norma.
Requena, G. (2018). Educación Ambiental. México: Hvmanitas.
Jhonny
Ali Palmero Rodríguez
e-mail: jhonnypalmero@yahoo.es
Nacido
en el San Fernando de Apure, estado Apure, Venezuela. Ingeniero Agroindustrial
en la Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Occidentales Ezequiel
Zamora, vicerrectorado de San Carlos, estado Cojedes en el año 1996, Magíster
Scientiarum en Ingeniería Agroindustrial en la Universidad Nacional
Experimental de Los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora, vicerrectorado de San
Carlos, estado Cojedes en el año 2005. Publicación del artículo titulado
Evaluación sensorial de un jamón cocido, elaborado con carnes de chivo, pollo y
cerdo. Revista Agrollania, volumen 7 de enero-diciembre del 2010. Desempeño
laboral en el Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social en el
Programa Ciencias del Agro y del Mar y Subprograma de Ingeniería Agroindustrial
como profesor asociado en la Universidad Nacional Experimental de Los Llanos
Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ, Barinas).
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https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.10.14.267-277