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Aprovechamiento del Facebook como Herramienta Tecnológica
en el Proceso Educativo Ambiental
Autor: Ender Alejandro Morón Hernández
Universidad Pedagógica
Experimental Libertador, UPEL
Barinas, Venezuela
https://orcid.org/0000-0001-6697-9109
Resumen
La
presente investigación tiene como objetivo proponer el aprovechamiento del
Facebook como herramienta tecnológica en el proceso educativo, en la ETAS “San
José” Barinas. La presente investigación se desarrolló bajo la modalidad de
Proyecto Factible, fundamentada en una investigación de campo de carácter
descriptivo; con una población de 38 sujetos conformados por Director,
Coordinadores, Técnicos de Campos y Docentes de áreas. Para la selección de la
muestra por ser pequeña y representativa se tomó la totalidad de la población.
Para la recolección de la información se empleó la técnica de la encuesta y
como instrumento se utilizó un cuestionario de 20 ítems de preguntas cerradas,
con escala de Likert (Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, Nunca). La validez
del instrumento se realizó a través de la técnica juicio de expertos. Para la
obtención de confiabilidad se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach arrojando
resultados de 0,90 En la investigación
planteada, la propuesta está dirigida a los docentes para el uso de dicha
herramienta tecnológica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. De igual
manera, incluir dentro de la planificación contenidos relacionados al medio
ambiente y diseñar estrategias que logre despertar el interés y la motivación
en los estudiantes.
Palabras clave: red social;
proceso de aprendizaje; educación ambiental.
|
Fecha de
Recepción: 12-03-2018 |
Fecha de
Aceptación: 20-08-2018 |
Use of the Facebook as
a Technological Tool in the Environmental Educational Process
Abstract
The objective of this research is to propose the use
of Facebook as a technological tool in the educational process, at the
"San José" Barinas ETAS. The present investigation was developed
under the modality of Project Feasible, based on a field investigation of
descriptive character; with a population of 38 subjects made up of Director,
Coordinators, Field Technicians and Teachers of areas. For the selection of the
sample because it is small and representative, the entire population was taken.
For the collection of information, the survey technique was used and a
questionnaire of 20 items of closed questions was used as a tool, with a Likert
scale (Always, Almost Always, Sometimes, Never). The validity of the instrument
was carried out through the expert judgment technique. In
order to obtain reliability, Cronbach's Alpha coefficient was applied,
yielding results of 0.90. In the proposed research, the proposal is aimed at
teachers for the use of said technological tool in the teaching and learning
process. Likewise, include within the planning content related to the
environment and design strategies that will arouse interest and motivation in
students.
Keywords: social network; learning
processes; environmental education.
|
Date Received: 12-03-2018 |
Date Acceptance:
20-08-2018 |
1.
Introducción
La
humanidad ha experimentado distintas formas de supervivencia, producto de su
evolución que la impulsa constantemente a la búsqueda de alternativas para
satisfacer sus expectativas de vida. Entre estas se tiene la protección del
ambiente, pues este implica bienestar en el más amplio sentido de la existencia
y en su afán de conseguirlo procura
interactuar con el entorno, para ello alterna con las nuevas innovaciones
tecnológicas, tal es el caso de la red
social Facebook, donde ésta hoy día tiene un alto índice de usuarios, de allí
la oportunidad para su aprovechamiento en el
buen sentido de la palabra, es decir por medio de esta se puede lograr
minimizar la amenaza en la que se ha visto sometida el planeta en los últimos
años por la contaminación ambiental.
Actualmente la revolución digital lleva a las empresas a
comprender la importancia de innovar y que no pasen al olvido. Mejorar las
plataformas de servicio y adaptarse a las nuevas necesidades de los usuarios
ultra conectados ya no es una opción, de hecho, se ha convertido en algo
crucial para mantenerse competitivo en el mercado que es cada vez más virtual y
menos físico.
De igual manera, la tecnología evolucionando de forma rápida
junto con la comunicación entre los consumidores y las plataformas de negocio,
ante la diversificación de los canales de comunicación y las nuevas
expectativas de los usuarios, quienes ahora tienen acceso a diferentes
dispositivos e innovaciones. Esta tendencia ha provocado que las organizaciones
reconozcan la experiencia de las instituciones y/o empresas como un
diferenciador clave para conquistar al usuario moderno. Por otro lado, se debe
tener en cuenta, que las redes sociales figuran como los principales canales
que generan los datos de mayor valor para innovar, donde el manejo adecuado de
esta información dependerá de contar con una plataforma calificada para
impulsar el crecimiento exponencial y de esta manera, asegurar su supervivencia
en la continua revolución tecnológica.
Bajo esta premisa, emerge la necesidad de sumar voluntades
haciendo uso de los distintos medios sociales con el fin de contrarrestar el
daño irreparable que sufre el ambiente, En tal sentido, el presente estudio se
aborda para contribuir de forma inmediata a la mencionada problemática, por
medio del uso adecuado a las redes sociales, el cual favorece el proceso
educativo. La humanidad ha experimentado distintas formas de supervivencia,
producto de su evolución que la impulsa constantemente a la búsqueda de
alternativas para satisfacer sus expectativas de vida. Entre estas se tiene la
protección del ambiente, pues este implica bienestar en el más amplio sentido
de la existencia y en su afán de
conseguirlo procura interactuar con el entorno, para ello alterna con las
nuevas innovaciones tecnológicas, tal es el caso de la red social Facebook, donde ésta hoy día tiene
un alto índice de usuarios, de allí la oportunidad para su aprovechamiento en
el buen sentido de la palabra, es decir
por medio de esta se puede lograr minimizar la amenaza en la que se ha visto
sometida el planeta en los últimos años por la contaminación ambiental.
Al
respecto, existe la necesidad de proteger la naturaleza, a través de la
concienciación de la especie humana para el saneamiento del ambiente, pues es
fundamental para la vida, por ello surge la inquietud de realizar múltiples
investigaciones con el propósito de encontrar soluciones sostenibles a cada uno
de los grandes problemas generados por la contaminación ambiental y de esta
manera emprender acciones para retribuir a la naturaleza el daño que se le
ocasiona. Se requiere la participación activa del proceso educativo en la
concienciación ambiental en todos sus ámbitos, niveles, sistemas y modalidades
así como en los grupos sociales, para la transformación del comportamiento asumido por el ser humano en cuanto al daño
ambiental se refiere, de ahí la necesidad de la presencia en la educación
ambiental en el quehacer diario, para que surta efecto multiplicador, no sólo
bajo la responsabilidad de los centros educativos, sino con el trabajo
mancomunado de los actores sociales, pues mantener el ambiente en equilibrio es
competencia de todos los ciudadanos, sin embargo este hecho social parece ser
indiferente para muchos, de acuerdo a publicación editada por VITALIS (2013), señala
lo siguiente:
Pocos
esfuerzos en materia educativa ambiental, que formen en valores a la ciudadanía
y promueva nuevas actitudes en favor de un ambiente sano y ecológicamente
equilibrado. Muchos de los esfuerzos desarrollados en el período evaluado se
articulan más en campañas publicitarias que educativas, olvidando la necesidad
de permanecer en el tiempo para lograr los cambios de conducta necesarios en la
materia, a los fines de abordar y resolver los principales problemas
ambientales que afectan al país (pág. 9).
En tal
sentido, la participación integradora de la ciudadanía es indispensable desde
dos vertientes: a). la primera, promoviendo información sobre la educación
ambiental con herramientas o estrategias de gran alcance para enfrentar el
desafío ambiental y; b). la segunda, asumir el compromiso de dicha información
que impliquen cambio o transformación de conductas con las acciones en función
del equilibrio ambiental.
En
consecuencia, se requiere de manera activa y en todos los ámbitos darle el
lugar que merece la educación ambiental en el proceso educativo para dar
respuesta a dicha problemática, por ello el aprovechamiento de la red social
Facebook como herramienta tecnológica, la cual ha tomado gran importancia en la sociedad, donde además debe instituirse como aliada en los centros
educativos, específicamente en la Escuela Técnica Agronómica Salesiana “San
José” del estado Barinas, ya que ésta en su filosofía institucional facilita la
comunicación y el aprendizaje colaborativo e introduce nuevas formas de trabajo
entre los actores del proceso educativo como parte de la formación integral.
Así pues, lo medios de interacción comunicacional llamados redes sociales, de
acuerdo con Cabrera (2014): quien señala en un estudio realizado por comScore Media Metrix, menciona
lo siguiente “La penetración de las redes sociales entre los usuarios de
internet es alta en Venezuela, en el 90,2% de las personas de 15 años o más”
(pág. 87). La intención plena es idear la forma en que esta herramienta
tecnológica sirva de apoyo al proceso educativo ambiental, es decir, que haya
un requerimiento de espacios educativos y formativos por parte de los
facilitadores de la ETA “San José”, en el uso del Facebook.
De allí, la razón de ser de dicha
institución se fundamenta en el área agrícola, comprometida con el quehacer
ambiental, y no existen políticas o acuerdos a nivel directivo donde haya aunque sea una (1) asignatura por año escolar vinculada
al ambiente, contempladas en el diseño curricular con contenidos para que el
docente y el estudiante intercambien espacios ambientales. Lo anterior
expuesto, demuestra la ausencia de espacios tecnológicos (red social Facebook)
que debe tener el docente como estrategia didáctica ambiental en su proceso de
formación académica, en aras de buscar soluciones a la problemática ambiental
que se vive a diario.
Por
otro lado, se tiene la explicación sobre las redes sociales de Ojeda, Gutiérrez
y Perales (2009): “también puede promover una
vertiente de sensibilización ambiental y de aportación en campañas de diferente
índole” (pág. 320). Es indudable, que las innovaciones tecnológicas han sido
pieza clave e indispensable en cualquier contexto, llámese educativo, laboral,
organizacional y gubernamental, tanto es así, que se han diseñados programas,
proyectos y jornadas a nivel de la Educación Ambiental a nivel mundial, donde a
través de diversas campañas de sensibilización y concienciación se promueven
trabajos de recuperación de los espacios ambientales. Por otro lado, se
difunden por medio de redes sociales, lo cual es una manera de informar y dar a
conocer cada proyecto ambientalista que se esté ejecutando y entre
otras, permite
intercambiar ideas, opiniones y pensamientos sobre la educación ambiental,
dentro de este ámbito la participación de la población estudiantil,
es atrayente por sus habilidades para ingresar a las redes sociales.
En
este sentido, la problemática suscitada en la ETA “San José” se puede abordar desde la actitud desinteresada,
falta de creatividad o iniciativa por parte de los docentes de la institución
en darle uso a la red social Facebook o
crear espacios relativamente sencillos que sirvan de enlace entre los
actores del proceso educativo ambiental, para que haya una integración efectiva
y dinámica en cuanto a la amenaza ambiental existente en el mundo, es buscar la
forma de difundir campañas en defensa del ambiente a modo de hacer partícipe a
todos los ciudadanos con acciones que se requieren para hallar el equilibrio entre hombre y ambiente. Así lo
señala Tobasura (2006): “la gente recuerda mejor lo
que hace, y para ello se requiere la participación activa”
(pág. 398). En consecuencia, surge la siguiente interrogante: ¿Cómo los
docentes pueden aprovechar adecuadamente las innovaciones tecnológicas como una
herramienta en el proceso de formación ambiental en la Escuela Técnica
Agronómica Salesiana “San José” del estado Barinas?
De igual forma se plantea el siguiente propósito: promover el
aprovechamiento de herramientas tecnológicas para el proceso educativo
ambiental en la Escuela Técnica Agronómica Salesiana “San José” Barinas estado
Barinas
2. Redes Sociales
En este
apartado, se analiza la variable de la red social Facebook es necesario hacer
mención de lo general a lo específico, es decir, comentar a groso modo acerca
de las redes sociales como elemento de comunicación social, la cual su
finalidad es la interacción entre los individuos de la sociedad, quienes hacen
uso de distintas redes para comunicarse. Por tanto, Orihuela (2008a), explica claramente:
Las redes sociales en
línea, como LinkedIn, Facebook o Tuenti, son servicios basados en la web que
permiten a sus usuarios relacionarse, compartir información, coordinar acciones
y en general, mantenerse en contacto. Estas aplicaciones son la nueva forma en
la que se representa nuestra red social, pero también son el modo en el que se
construye nuestra identidad online y el cauce mediante el que se agrega y
comparte nuestra actividad en la red (pág. 58).
En atención
a lo expuesto, la invención de dichas redes contribuye a la interacción del
hombre, es decir, pasan de un simple ordenador que solo servía para dejar
información a convertirse en un intercambio de ideas, opiniones y sentimientos
aunado a los intereses de los usuarios; la evolución progresiva de estas
innovaciones tecnológicas permite desde el punto de vista pedagógico nuevas
posibilidades en el aprendizaje conducidos al quehacer educativo y formativo
del ser humano.
Por ello, la
aparición de las redes sociales, más la inserción de estas en el campo
educativo puede apreciarse como una de las herramientas tecnológicas eficaz
para ser aprovechada al máximo en los aprendizajes de la vida, de allí pues la
aplicación de dicha herramienta en el proceso educativo ambiental de la ETAS
“San José de Barinas, por medio de la creación de espacios o ambientes que
fomenten educación y formación en el área ambiental convertirá a la institución
antes mencionada en un centro educativo que aprende. En definitiva, Orihuela (2008b), describe las redes sociales así:
“las
redes sociales son los nuevos espacios virtuales en los que
nos relacionamos y en los que construimos nuestra identidad” (pág. 59).
En
concordancia, con el autor quien expresa claramente que las redes sociales
sirven para que exista comunicación entre grupos según su interés o necesidad,
por ello al hacer uso de las redes sociales particularmente del Facebook, según
lo referido en la investigación, la cual busca el fortalecimiento de la
educación ambiental por medio del proceso educativo, como tema de interés que
le concierne al mundo entero.
2.1.
Tipos de Redes Sociales
Actualmente,
se observa un amplio perfeccionamiento vinculado en las innovaciones
tecnológicas, debido al avance que han venido desarrollando en el tiempo y el
espacio. De allí la importancia de las redes sociales en la sociedad actual,
reflejando la necesidad del ser humano de expresión y reconocimiento, de
acuerdo con la necesidad, en fin, todas las que permitan interacción con el
entorno. De acuerdo con Boyd y Ellison (2007), citados en Flores, Morán y
Rodríguez, (2009), realizó un artículo sobre redes sociales señalado así:
Una red
social se define como un servicio que permite a los individuos (1) construir un
perfil público o semipúblico dentro de un sistema delimitado, (2) articular una
lista de otros usuarios con los que comparten una conexión, y (3) ver y
recorrer su lista de las conexiones y de las realizadas por otros dentro del
sistema. La naturaleza y la nomenclatura de estas conexiones pueden variar de
un sitio a otro (pág. 3).
Es innegable, que los avances en el
tema de las innovaciones tecnológica ha venido llenando y ganando espacios hoy en día, las redes sociales tienen ya
acaparados todos los espacios en el mundo global, la cibernética ya es
indispensable en el ser humano o mejor dicho en la sociedad mundial, allí se
expresa, la necesidad de estar a tono, capacitado, abierto a los cambios
tecnológicos especialmente en las redes sociales específicamente el Facebook,
que ya tiene en el mercado toda la
audiencias atenta a cambios y nuevas herramientas de innovaciones tecnológicas.
En
este orden de ideas, la mencionada red
social, permite desde una perspectiva tecnológica y alcance educativo en el
área ambiental una forma de interactuar en cualquier contexto, empresarial o
con fines educativo, es decir, ahondar sobre el beneficio que se puede tener
con el Facebook como red social, la cual tiene un alto índice de usuarios como
posibilidades de crear información que implica la formación académica en el
proceso educativo. Bajo esta premisa, la formación ambiental dirigida a los
estudiantes de la ETAS “San José” de Barinas, ya que los mismos se adaptan con
facilidad al medio comunicacional masivo que ofrece la tecnología para crear y
difundir mensajes educativos ambientales dirigido al contexto educativo
orientados y supervisados por los docentes de la institución educativa antes
mencionada.
En este mismo contexto, la presente investigación es
innovador, ya que permite a los usuarios de la red una herramienta académica
que puede ser utilizada desde diversos contextos y ámbitos, siendo aprovechado
efectivamente para lograr la comunicación asertiva con el mundo que lo
circunda. Por otro lado, se fundamenta en el intercambio de conocimientos,
asentando las oportunidades como herramienta tecnológica ofrecidas por medio
del ámbito educativo. De esta manera, se debe asumir el compromiso que
involucra el aprendizaje en la formación académica, pues no sólo los
estudiantes obtendrán provecho en el uso del Facebook, sino todos los actores
involucrados en este proceso, ya que la temática a desarrollar busca la
interacción hombre-ambiente.
La puesta en marcha de un espacio en Facebook,
donde se cumpla con los procesos administrativos, considerando esta
herramienta para la educación y
formación con estrategias dinámicas, constructiva, permitirá un cambio de
conducta en aquellas personas con actitudes negativas ante el sistema
ambiental, también genera valores ambientalistas, donde los usuarios sean capaces de crear sus propios espacios en
la web a fin de transferir esas capacidades por medio de sus experiencias,
fortalecidas en el conocimiento obtenido en el intercambio comunicacional.
Al respecto, la cuenta Facebook es de fácil acceso incluso
nada complejo para crearla; se hace referencia a ello, ya que permite observar
el abanico de oportunidades que se tiene
para crear espacios de educación ambiental, es decir si estos lugares son
visitados por una cantidad de usuarios de acuerdo a sus necesidades, entonces el proceso
educativo en esta red social merece el mejor uso y aprovechamiento y con mayor
efectividad el tema de saneamiento ambiental de manera específica a nivel
nacional, regional y local como empuje
al proceso educativo en la ETAS “San José” de Barinas.
Con
respecto, a esta premisa en la era digital, lo que se quiere es crear un
auténtico cambio de civilización; de acuerdo con un Congreso Celebrado en
Granada en el año 2004. Sevillano (2008): afirma que “serían competencias
exigibles a todos los docentes, las vinculadas a las TIC, ya que los nuevos
saberes relacionados con las tecnologías presentan en la actualidad nuevos contenidos
educativos que poseen un carácter instrumental, procedimental y
profesionalizador” (pág. 12). Así pues, la sociedad actual brinda relevancia a
la educación, convencida de la recompensa brindada tanto el bienestar
individual como colectivo. Actualmente las redes sociales tienen un gran
impacto en la vida de los estudiantes, por tal razón los profesores se
enfrentan día a día ante la disyuntiva de utilizarlas o no como una herramienta
didáctica más, con el objetivo de acercarlos a la realidad, ya que es innegable
que el uso de las redes sociales constituyen una parte importante en su vida
cotidiana, por lo que es necesario garantizar a los estudiantes involucrarse a
los nuevos cambio tecnológicos para que sean capaces de desarrollar un espíritu
crítico de los contenidos que producen y emiten.
2.2. Educación Ambiental
En otro orden de ideas, se expone la educación
ambiental, la cual, representa una alternativa para extinguir el grave problema
a nivel mundial, nacional, regional y local, que implica la contaminación
ambiental, ésta permite el rescate de valores y cultura para la transformación
de la conducta negativa adquirida por los ciudadanos, por tanto, es una
herramienta que contribuye a darle el mejor uso a los recursos ambientales. Al
respecto, la (UPEL, 2000): señala a la educación ambiental como “un proceso
dirigido a mejorar las relaciones ecológicas entre el ser humano y la
naturaleza y las relaciones entre los individuos, con sentido de compromiso con
las generaciones futuras” (pág. 19).
Con respecto,
la cita hace referencia precisamente al bienestar que obtienen los individuos
por su comportamiento armónico con la naturaleza, conociendo que la permanencia
en el planeta no es un hecho aislado, sino más bien la suma de esfuerzos y
compromiso asumidos por el hombre-mujer en cuanto a la forma en que debe ser
tratado el ambiente. La sociedad, debe asumir con responsabilidad las acciones
correspondientes al bienestar ambiental, por ello, es válido echar mano a los
recursos disponibles en concordancia con el proceso educativo, como sistema
social al alcance de todos. En consecuencia, la expansión de posibilidades que
brinden apoyo para el cuidado ambiental, representan
la buena intención de los actores sociales, por tanto los aportes realizados
son válidos considerarlo en función de acciones ambientales, tal es el caso de
la inserción del Facebook en el proceso educativo ambiental en la ETAS “San
José” del estado Barinas, a fin de obtener una participación masiva y efectiva
de los miembros de dicha institución y por ende, beneficios ambientales.
3. Metodología
La metodología utilizada pretende proponer el
aprovechamiento de la red social Facebook para la educación ambiental como
herramienta tecnológica en el proceso educativo de la ETAS “San José” de Barinas de conformidad a este tópico central se
plantean el tipo de métodos y procedimientos técnicos, en cuanto a la
naturaleza de la investigación, está enmarcada desde el punto de vista
cuantitativo, señalada por Hurtado y Toro (2001): la Investigación Cuantitativa
“tiene una concepción lineal, es decir, que haya claridad entre los elementos
que conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con
exactitud donde se inicia el problema” (pág. 76). Por otra parte, este estudio se enmarca,
en una investigación proyectiva, según Hurtado (2006), se ocupa de: “como
deberían ser las cosas para alcanzar unos fines y funcionar adecuadamente” (pág.
325). También se orienta con diseño de campo que para Arias (2006): la
investigación de campo “consiste en la recolección de datos directamente de los
sujetos investigados o de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o
controlar variable alguna…” (pág. 31); Asimismo, la investigación se ubica
dentro de la modalidad de Proyecto Factible, apoyado en una investigación de
campo de carácter descriptivo y documental. Es un Proyecto Factible, por cuanto
el objetivo es proponer el aprovechamiento de la red social Facebook para la
Educación Ambiental como una herramienta tecnológica en el proceso educativo de
la ETAS “San José” del estado Barinas. Los proyectos factibles permiten una
descripción de los hechos o situaciones de la realidad objeto de estudio,
realidad esta que despierta el interés del investigador; ´definido este por la (UPEL,
2012a): “Un proyecto factible consiste en la
investigación, elaboración y desarrollo de la propuesta de un modelo operativo
viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos” (pág. 21).
También,
el proyecto factible comprende las siguientes etapas generales (UPEL, 2012b):
Diagnóstico,
planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta; procedimiento
metodológico, actividades y recursos necesarios para su ejecución; análisis y
conclusiones sobre la viabilidad y realización del Proyecto; y en caso de su
desarrollo, la ejecución de la propuesta y la evaluación tanto del proceso como
de sus resultados (pág. 21).
De la
cita planteada, se obtiene que el proyecto factible permite investigar y
desarrollar mediante un modelo operativo resolver el problema trazado y aportar
soluciones a las necesidades encontradas, que a continuación se describen:
Fase I. Diagnóstico: se indaga
a través de la observación, para comprobar el planteamiento del problema el
cual consiste en el desaprovechamiento de la red social Facebook para la
educación ambiental como una herramienta tecnológica en el proceso educativo de
la ETAS “San José” del estado Barinas. Asimismo, se fundamenta en teorías para
llegar al procedimiento metodológico, el cual se aplicó un cuestionario al
personal que labora en dicha institución.
Fase II. Factibilidad: en vista
de que el presente estudio estará fundamentado en un proyecto factible, se
requiere establecer la factibilidad de este, para la viabilidad científica del
proyecto. En esta segunda fase en primer lugar consiste en determinar el
estudio de factibilidad tomando en cuenta los aspectos como: social, económico
y técnico. Con relación al aspecto social a que sujetos van dirigido el
estudio, mientras, lo económico se determina mediante la realización de un
presupuesto donde se exponen los costos del material. En cuanto a lo técnico
son los recursos necesarios ya sean humanos, financieros, materiales, equipos,
entre otros. Por otra parte, la planificación, organización, selección de
actividades y estrategias que deberá realizar el investigador con el objeto de
prever los recursos humanos, técnicos, materiales y equipos, además planificar
las etapas requeridas para la aplicabilidad de la propuesta.
Fase III.
Diseño de la Propuesta: Finalmente, en la última fase y atendiendo los
resultados del diagnóstico con respecto a la problemática planteada se requiere
idear una propuesta como alternativa en cuanto, al aprovechamiento de la red
social Facebook como herramienta tecnológica orientada a resultados en los
procesos de enseñanza y aprendizaje inmersos en el hecho educativo.
Cuadro
nro. 1. ¿Usa la red social
Facebook como herramienta tecnológica en el proceso educativo?
|
Criterios |
F(a) |
F
(%) |
|
Siempre |
0 |
0 |
|
Casi
Siempre |
0 |
0 |
|
Algunas
Veces |
10 |
26 |
|
Nunca |
28 |
77 |
|
Total |
38 |
100 |
Fuente:
Datos obtenidos del cuestionario aplicado; El Autor (2018).
Cuadro
nro. 2. ¿Considera que la red
social Facebook puede usarse como herramienta aplicable a la defensa y custodia
del ambiente?
|
Criterios |
F(a) |
F
(%) |
|
Siempre |
3 |
8 |
|
Casi
Siempre |
25 |
66 |
|
Algunas
Veces |
10 |
26 |
|
Nunca |
0 |
0 |
|
Total |
38 |
100 |
Fuente:
Datos obtenidos del cuestionario aplicado; El Autor (2018).
4. Conclusiones
Se
deduce de los resultados obtenidos, que los docentes de la ETAS “San José”
Barinas, como se expone en el cuadro nro. 1, en su totalidad no hacen uso de la
red social Facebook para impartir el proceso de enseñanza aprendizaje inmerso
en el quehacer educativo, pues los
mismos consideran que los estudiantes le restan importancia al aprendizaje a
través de las redes, que si bien es cierto son utilizadas para fines
personales, como chatear, subir
fotografías, interacción personal, entre otros, dejando a un lado el fin
educativo, sin embargo enfatizan la relevancia de darle uso a las herramientas
tecnológicas por medio de las redes sociales para el intercambio de saberes el
cual incide en un aprendizaje significativo. Por otro lado, se observa en el
cuadro nro. 2, que el más alto índice de repuesta se centra en el criterio
“casi siempre” que representa un resultado favorable para el uso de la red
social lo que indica valedera la propuesta orientada a promover y difundir
programas ambientales en el proceso educativo en los estudiantes de la ETAS “San
José” Barinas. En tal sentido, es necesario recomendar la puesta en práctica de
la anteriormente mencionada red social para generar actitudes educativas y
formativas en los estudiantes en cuanto a los programas ambientales, con
orientación de los docentes.
4.
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Ender Alejandro Morón
Hernández
e-mail: arbolmoron@gmail.com
Nacido en Boconó, estado
Trujillo, Venezuela. Licenciado en Educación Mención Docencia Agropecuaria en
la Universidad Experimental Simón Rodríguez, Núcleo Araure, estado Portuguesa (2011); Técnico Superior Universitario en
Tecnología Agrícola Mención Fitotecnia en la Fundación La Salle de Ciencias
Naturales, IUTEMAR, Extensión Boconó.
Actualmente me desempeño como Técnico de Campo en la Escuela Técnica Agronómica
Salesiana “San José” Barinas, estado Barinas, desde el año 2007. Facilitador en
el área de Informática en la Escuela Estadal Cerro de Cunaviche,
Parroquia Guaramacal, abril-junio 2007. Municipio Boconó, estado Trujillo.
El
contenido de este manuscrito se difunde bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
- Versión Original -
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.11.5.103-120