Tecnologías Educativas y Aprendizaje Colaborativo en Educación Secundaria en Latinoamérica: Revisión Sistemática: Educational Technologies and Collaborative Learning in Secondary Education in Latin America: A Systematic Review

Dancin Ruth Ontaneda Sarango

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e5.6.111-126

Autores/as

Dancin Ruth Ontaneda Sarango Universidad César Vallejo (UCV) https://orcid.org/0000-0003-4030-9267

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e5.6.111-126

Palabras clave:

tecnologías educativas, aprendizaje colaborativo, educación secundaria

Resumen

Esta revisión sistemática determina la influencia de las tecnologías educativas (TE) en el fortalecimiento del aprendizaje colaborativo (AC) en estudiantes de educación secundaria en Latinoamérica, a partir del análisis de la literatura publicada entre 2018 y 2025. El estudio se fundamenta en marcos teóricos como la teoría sociocultural, el constructivismo y el conectivismo, que reconocen la interacción social y la mediación tecnológica como factores clave en la construcción del aprendizaje. Con síntesis narrativa de estudios predominantemente cuantitativos y mixtos, método inductivo-analítico y diseño no experimental de revisión sistemática, se adoptó el protocolo PRISMA 2020 para la búsqueda en ocho bases de datos académicas, de donde se identificaron 401 registros; aplicando criterios de inclusión para estudios en español o inglés, enfocados en estudiantes latinoamericanos de educación secundaria, se incluyeron 7 estudios en la síntesis. Los resultados indican que las tecnologías educativas muestran una tendencia favorable en el aprendizaje colaborativo, con mejoras del 46.4% en la participación estudiantil mediante herramientas 3.0 y un 78% más de compromiso mediante gamificación en estudios cuasiexperimentales; asimismo, se reportan mejoras en la motivación y la producción textual, además de indicios favorables en el pensamiento crítico y la resolución colaborativa de problemas. No obstante, persisten barreras como la disparidad digital, la infraestructura escolar insuficiente y la carencia de capacitación docente. Se concluye que las tecnologías educativas se asocian con un fortalecimiento del aprendizaje colaborativo en la educación secundaria latinoamericana, aunque su implementación requiere inversión en infraestructura tecnológica y formación docente.

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Biografía del autor/a

Dancin Ruth Ontaneda Sarango, Universidad César Vallejo (UCV)

Es Licenciada en Educación, especialidad Biología y Química, y Magíster en Educación por la Universidad César Vallejo (UCV), Piura, Perú. Ejerce la docencia en educación secundaria en una institución educativa ubicada en un centro poblado de la región Piura, donde promueve el aprendizaje científico y colaborativo en estudiantes adolescentes. Candidata a Doctora en Educación por la UCV. Sus líneas de investigación se orientan hacia la integración de tecnologías educativas y el aprendizaje colaborativo en contextos rurales de América Latina.

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