Situaciones Comunicativas para Mejorar la Producción Escrita en Estudiantes de Octavo Año: Communicative Situations to Improve Written Production in Eighth-Grade Students

Julio César Chiriboga Mafla

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e2.4.62-70

Autores/as

Julio César Chiriboga Mafla Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE) https://orcid.org/0009-0003-8683-7038

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e2.4.62-70

Palabras clave:

métodos pedagógicos, competencias comunicativas, producción escrita, estrategias didácticas, educación básica

Resumen

El estudio se fundamentó en las deficiencias de producción escrita detectadas en estudiantes de octavo año de Educación General Básica y en la necesidad de superar la enseñanza aislada de ortografía y gramática. Su objetivo consistió en diseñar, implementar y evaluar una propuesta pedagógica basada en situaciones comunicativas auténticas que integrara funcionalmente ambos componentes lingüísticos. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de un solo grupo y medidas pretest-postest, aplicado a 80 estudiantes y 4 docentes de la Unidad Educativa Fiscal Durán (Guayas, Ecuador) durante el período 2024-2025. La intervención se desarrolló durante ocho semanas mediante talleres comunicativos, autoevaluación, coevaluación y uso de referentes culturales ecuatorianos. Los resultados mostraron un incremento promedio de 71,15 puntos porcentuales en respuestas correctas (de 18,1% a 89,25%), reducción drástica de errores y transformación total de las prácticas docentes hacia el uso sistemático de estrategias comunicativas y retroalimentación formativa. Se concluye que la integración funcional de ortografía y gramática en situaciones comunicativas auténticas constituye una estrategia eficaz, replicable y transformadora para fortalecer significativamente las competencias de producción escrita en educación básica.

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Biografía del autor/a

Julio César Chiriboga Mafla, Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE)

Licenciado en Ciencias de la Educación. Docente de Lengua y Literatura en la Unidad Educativa Fiscal Durán, con más de siete años de experiencia en el nivel básico. Su práctica educativa se enfoca en las metodologías activas, el aprendizaje basado en la indagación y la integración de TIC en contextos inclusivos. Sus líneas de investigación incluyen estrategias comunicativas para la producción escrita, evaluación formativa y didáctica de la lengua en educación básica.

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