Narrativa: una vía para la reflexión de la práctica educativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.25.19.342-354

Palabras clave:

narrativa educativa, reflexión docente, práctica pedagógica, desarrollo profesional, indagación narrativa

Resumen

Este ensayo explora la indagación narrativa como herramienta para la mejora de la práctica supervisora escolar, destacando su papel en la reflexión y formación docente. A través de relatos de experiencia, se evidencia cómo la narrativa facilita la construcción de saber pedagógico y fomenta procesos de formación crítica. Autores como Gallego (2021); Domingo (2013); Jiménez, Rossi y Gaitán (2017); Fuster (2019); y Suárez (2016), contribuyen a esta discusión, subrayando la importancia de la narrativa para visibilizar saberes, promover una resistencia crítica y transformar la práctica educativa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Miriam Villa Núñez, Universidad Regional del Norte, URN

Nacida en Chihuahua, México, el 16 de octubre del año 1979. Licenciada en Educación Preescolar; Licenciada en Educación Primaria; Maestra en Educación; Doctorando en Educación; Certificación en Estándares de Competencia Laboral: Diseño de Cursos de Capacitación Presenciales; mis Instrumentos de Evaluación y Material Didáctico; Impartición de Cursos de Formación del Capital Humano de manera Presencial Grupal; entre otros; Certificación de Evaluadores del Desempeño de Educación Básica; Docente frente a grupo del Nivel de Primaria Federalizadas de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua del 2002 al 2017; Supervisora Escolar de Zonas Rurales del 2017 al 2019; y de Zonas Urbanas del 2019 hasta la fecha.

Citas

Brockbank, A., & McGill, I. (2002). Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Madrid, España: Ediciones Morata.

Carr, W., & Kemis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona, España: Ediciones Martínez Roca.

Domingo, A. (2013a,b). Práctica reflexiva para docentes. De la reflexión ocasional a la reflexión metodológica. Saarbrücken, Alemania: Editorial Publicia.

Fuster, D. (2019a,b). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones, 7(1), 201-229, e-ISSN: 2310-4635. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267

Gallego, D. (2021). Narrativas Pedagógicas: Una experiencia en la formación inicial de maestros. Ted: Revista Tecné, Episteme y Didaxis, (número extraordinario), 2401-2410, e-ISSN: 2323-0126. Bogotá, Colombia: Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional.

Jiménez, J., Rossi, F., & Gaitán, C. (2017). La práctica reflexiva como posibilidad de construcción de saberes. Aportes a la formación docente en educación física. Movimiento, 23(2), 587-600, e-ISSN: 0104-754X. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=115351637011

Suárez, D. (2016a,b). Escribir, leer y conversar entre docentes en torno de relatos de experiencia. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, 1(3), 480-497, e-ISSN: 2525-426X. Recuperado de: https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2016.v1.n3.p480-497

Vallone, M. (2005). La documentación narrativa de experiencias pedagógicas: Una estrategia para la formación de docentes. Buenos Aires, Argentina: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología; Organización de los Estados Americanos Agencia Interamericana para la Cooperación y el Desarrollo - AICD.

Descargas

Publicado

05-08-2022

Cómo citar

Villa Núñez, M. (2022). Narrativa: una vía para la reflexión de la práctica educativa. Revista Scientific, 7(25), 342–354. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.25.19.342-354