Juegos Educativos Implementados por el Docente como Estrategia para el Conocimiento Matemático de los Niños
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.11.3.67-81Palabras clave:
juego educativo, matemáticas, conocimientoResumen
El presente artículo representa un aporte significativo para la enseñanza de la disciplina matemática. El mismo se titula juegos educativos implementados por el docente como estrategia para el conocimiento matemático. Tuvo como objetivo describir los juegos educativos implementados por el docente como estrategia para el conocimiento matemático en los niños de la EIB “María Clementina de Bonilla” del municipio Peña estado Yaracuy. Metodológicamente, se fundamentó en un estudio de carácter descriptivo apoyado en una investigación de campo. La población la conformó quince (15) docentes los cuales constituyeron la muestra tratándose de una muestra censal. Fue aplicado un cuestionario con escala tipo Likert. Para los resultados obtenidos se utilizó la estadística descriptiva de frecuencia y porcentaje representados en cuadros. Dentro de las conclusiones se destacó baja tendencia de los docentes en implementar los juegos educativos como estrategia para el conocimiento matemático. Considerando poca importancia a los objetivos del juego como elemento que precisa el contenido y que afianzan en el niño los procesos cognitivos racionales. Se recomendó capacitación del docente en estrategias didácticas.
Descargas
Citas
Álvarez, M. (2007). Estrategias de aprendizaje lúdicas. México: Universidad de Guadalajara.
Ayrout, A. (2011). Efecto de un programa en el uso de estrategias lúdicas dirigido a los docentes de educación primaria. Trabajo especial de maestría. Maracaibo, Venezuela: Universidad Rafael Urdaneta. Recuperado de: http://200.35.84.131/portal/bases/marc/texto/9218-11-06704.pdf
Flotts, M., Manzi, J., Barrios, C., Saldaña, V., Mejías, N., & Abarzúa, A (2016). Aportes para la enseñanza de la matemática. Santiago, Chile: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, OREALC/UNESCO. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002448/244855S.pdf
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006a,b). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
Lachapell, G. (2017) La formación didáctico matemática del docente de la República Dominicana. Transformación, 13(3), 327-337 ISSN: 2077-2955. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/trf/v13n3/trf04317.pdf
López, G. (2014a,b) La enseñanza de las matemáticas, un reto para los maestros del siglo XXI. Praxis Pedagógica, 14(15), 55-76. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.55-76
Nieves, M., & Torres, A. (2013). Incidencia del desarrollo del pensamiento lógico matemático en la capacidad de resolver problemas matemáticos en los niños y niñas del sexto grado de Educación Básica en la escuela mixta “Federico Malo” de la ciudad de Cuenca durante el año lectivo 2012-2013. Trabajo de grado. Cuenca, Ecuador: Universidad de Politécnica Salesiana. Recuperado de: https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/5576/1/UPS-CT002787.pdf
Piaget, J. (1976). Génesis de las estructuras lógicas elementales. Buenos Aires, Argentina: Biblioteca Pedagógica Guadalupe.
Quintanilla, N. (2016). Estrategias lúdicas dirigidas a la enseñanza de la matemática a nivel de educación primaria. Tesis de maestría. Bárbula, Carabobo, Venezuela: Universidad Carabobo. Recuperado de: http://mriuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/handle/123456789/3882/nquintanilla.pdf
SEB (2007). Subsistema de Educación Primaria Bolivariana: Currículo y Orientaciones Metodológicas. Caracas, Venezuela: Sistema Educativo Bolivariano.
Temas para la Educación (2010). La estimulación educativa. Temas para la Educación, (11), 1-10, ISSN: 1989-4023. Recuperado de: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7581.pdf
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.