Los desafíos de la inclusión en tiempos de COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.11.221-239

Palabras clave:

educación sanitaria, tecnología educacional, aprendizaje

Resumen

La esencia del presente trabajo implica conocer el desafío de la educación inclusiva, ante la inesperada conmoción social que definitivamente afectó al mundo entero, más aún a la población vulnerable del sistema educativo. La interacción de los alumnos con el entorno de aprendizaje afianza conocimientos y fortalece el proceso educativo como proponen Canabal y Margalef (2017). Pero ¿qué sucede en tiempos de COVID-19? El uso de las TIC en el transcurso de este tiempo ha sido de gran importancia, puesto que ha permitido, que la educación se transforme en su totalidad; sin embargo, la brecha digital ha sido el mayor desafío para que los estudiantes obtengan aprendizajes significativos según Gómez, Alvarado, Martínez y Díaz (2018): así pues, la educación inclusiva se ve afectada ya que, las condiciones socioeconómicas y las facilidades tecnológicas no en todos los contextos es igual, de esa manera Torres y Cobo (2017): manifiestan que, la tecnología educativa se encarga del proceso de enseñanza aprendizaje a través del uso de las TIC; sin embargo, frente a estas condiciones en las que actualmente estamos pasando, las tecnologías son concebidas como una barrera más que limita el aprendizaje de los alumnos.

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Biografía del autor/a

Carmen Noemí Espinoza Parra, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Cañar, provincia del Cañar, Ecuador, el 5 de agosto del año 1994. Los estudios primarios los realicé en la escuela Alfonso María Ortiz y el bachillerato en el colegio José Peralta obteniendo el título de Químico Biólogo; mis estudios de pregrado los realice en la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE), obteniendo el título de Licenciada en Ciencias de la Educación mención Sicología Educativa y Orientación Vocacional en el año 2017; Desempeño funciones como Docente en la Unidad Educativa Particular Universitaria de Azogues, ubicada en el campus de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE), sede Azogues desde el año 2018 hasta la actualidad.

Gabriela Alexandra Maldonado Regalado, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Azogues, provincia del Cañar, Ecuador, el 30 de junio del año 1993. Los estudios primarios los realice en la escuela Rafael María García, mientras que el bachillerato en el colegio Luis Cordero, obteniendo el título de Químico Biólogo en el bachillerato internacional; los estudios de pregrado los realice en la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE), obteniendo el título de Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educación Inicial y Parvularia en el año 2018; desempeño el cargo de Directora en el Centro de Educación Inicial Super Babies GYM de la ciudad de Azogues, desde el año 2018 hasta la actualidad.

Carlos Julio Rosero Poma, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacido en Zamora, provincia de Zamora Chinchipe, Ecuador, el 19 de noviembre del año 1971. Con estudios primarios en la escuela Cristóbal Colón en la ciudad de Tulcán y el bachillerato en Ciencias Sociales en el Colegio la Dolorosa en Loja; realicé estudios de pregrado en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), obteniendo el título Licenciado en Ciencias de la Educación mención Informática en el año 2012; Desempeño funciones como Docente de Educación para la Ciudadanía, de la Unidad Educativa “Daniel Álvarez Burneo” de la ciudad de Loja desde el año 2016 hasta la actualidad.

Citas

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Publicado

05-08-2020

Cómo citar

Espinoza Parra, C. N., Maldonado Regalado, G. A., & Rosero Poma, C. J. (2020). Los desafíos de la inclusión en tiempos de COVID-19. Revista Scientific, 5(17), 221–239. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.11.221-239