Planificación Educativa desde el Imaginario Docente en la Educación Básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.21.16.301-313

Palabras clave:

planificación educativa, imaginario docente, significados

Resumen

La planificación educativa del imaginario docente en los últimos años ha incidido considerablemente en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes , principalmente en la forma como el educador ha abordado dicho proceso a través de las planificaciones diarias y la construcción de los proyectos de aprendizajes, esquivando las técnicas, estrategias y recursos como elementos fundamentales en la planeación vistas en las reformas curriculares así como también en el currículo del sistema educativo bolivariano, por consiguiente a través de este ensayo se pretende comprender el significado que le atribuye el imaginario para alcanzar una planificación que brinde respuestas a las necesidades de los estudiantes donde se refleje la contextualización de su entorno social , porque existe el docente seguro en la elaboración de las mismas consiguiendo así la transformación en la educación. Este se fundamenta en las Teorías de los Imaginarios Sociales de Pintos (1995); el Imaginario Docente de Castoriadis (1975); y la Teoría del interaccionismo simbólico de Blumer (1969). El mismo se enmarcó en el enfoque fenomenológico hermenéutico lo que permitió el acercamiento a la comprensión del entorno social de estos imaginarios docentes en la praxis diaria desde, de su diario vivir.

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Biografía del autor/a

Juana Maribel Reyes Galicia, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL

Nacida en Coro, estado Falcón, Venezuela, el 8 de diciembre del año 1968. Licenciada en Educación, egresada de la Universidad Bolivariana de Venezuela (BV); Especialista en Planificación y Evaluación de la Educación por la Universidad Santa María (USM); Magister en Ciencias de la Educación Mención Administración Educativa, titulo obtenido en esta casa de estudio, Universidad Nacional Abierta (UNA); en mi experiencia Laboral Universitaria, fui Facilitadora de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV); Jurado de diversas investigaciones en trabajos de grado; actualmente Docente de Aula en la Escuela Primaria Bolivariana Próspero Agustín Ocando, Boca de Aroa, estado Falcon, Venezuela.

Citas

Blumer. H. (1969). Symbolic Interaction: Perspective and Method. Englewood Cliffs N.J., United States: Prentice Hall.

Castoriadis, C. (1975). La institución imaginaria de la sociedad. Volumen 1, Marxismo y teoría revolucionaria. Barcelona, España: Tusquets Editores.

Pintos, J. (1995). Los Imaginarios Sociales: La nueva Construcción de la realidad Social. ISBN: 84-293-1151-3. España: Editorial Sal Terrae; Fe y Secularidad.

Robbins, S., & Coulter, M. (2005). Administración. Octava edición, ISBN: 970-26-0555-5. México: Pearson Educación.

Sequiera A. (1994a,b). Fundamentamentos filosóficos y psicológicos de la planificación curricular. Revista Educación, 18(2), 41-47, e-ISSN: 2215-2644. Recuperado de: https://doi.org/10.15517/revedu.v18i2.12678

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Publicado

05-08-2021

Cómo citar

Reyes Galicia, J. M. (2021). Planificación Educativa desde el Imaginario Docente en la Educación Básica. Revista Scientific, 6(21), 301–313. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.21.16.301-313