Programa de Estrategias Colaborativas para Estudiantes con TDAH: Una Revisión Documental
Collaborative Strategies Program for Students with ADHD: A Documentary Review
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E3.6.122-137Palabras clave:
educación especial, educación inclusiva, rendimiento escolar, método de enseñanza, tecnología educacionalResumen
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) representa una condición que incide negativamente en el desempeño académico y la convivencia escolar, al generar obstáculos relevantes para el aprendizaje. Esta investigación tuvo como propósito identificar y examinar estrategias colaborativas dirigidas a estudiantes con TDAH, tomando como base las evidencias reportadas en publicaciones científicas recientes. El trabajo se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con método inductivo y diseño documental no experimental. La exploración bibliográfica se llevó a cabo en Scopus, SciELO y Google Académico, considerando publicaciones del periodo 2019-2024. Se seleccionó un artículo central y tres complementarios, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Los hallazgos permitieron distinguir cinco categorías de estrategias colaborativas: adecuación de tareas, incorporación de tecnologías educativas, intervención docente oportuna, configuración de entornos estructurados y aplicación de diagnósticos psicopedagógicos rigurosos. Asimismo, se detectaron déficits cognitivos compartidos en áreas como atención, lectura, memoria operativa y funciones ejecutivas. Se concluye que las estrategias colaborativas resultan más efectivas cuando forman parte de programas educativos flexibles, acompañados de actitudes docentes favorables, materiales diferenciados y prácticas orientadas a la inclusión.
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