Videoformación para Docentes de Educación Inicial: Expectativas en Pandemia

Video Training for Early Childhood Education Teachers: Expectations during the Pandemic

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.8.166-187

Palabras clave:

pandemia, docentes, educación inicial, expectativas, videoformación

Resumen

La educación a nivel mundial ha experimentado cambios significativos debido a la pandemia del COVID-19, lo que ha generado un aumento considerable en la demanda de formación en línea, por lo que Ecuador también asimiló estas herramientas de trabajo. El objetivo de esta investigación fue explorar las expectativas de los docentes de educación inicial en torno a la participación en una experiencia de videoformación durante la pandemia. Se realizó un estudio cualitativo exploratorio mediante entrevistas semiestructuradas a 7 docentes de educación inicial de las ciudades de Azogues y Cuenca, evaluando los criterios y experiencias vividas a través de un análisis del discurso. Los resultados indican que los docentes esperan mejorar su práctica profesional, superar barreras en el aula, conocer nuevas estrategias metodológicas y dinámicas para implementar con los niños y contribuir al desarrollo y aprendizaje significativo de los niños. Concluyéndose en una visión general de las prácticas pedagógicas en modalidad virtual en el nivel inicial, destacando tanto los desafíos como los aspectos positivos.

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Biografía del autor/a

Liana Sánchez Cruz, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en la provincia de Holguín, Cuba, el 3 de mayo del año 1988. Licenciada en Psicología y Diplomada en Neuropsicología Cognitiva por la Universidad de Oriente (UO), Cuba; Diplomada en Psicología de la Salud; y Diplomada en Educación Médica por la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín (UCMHo); Máster en Neuropsicología y Educación por la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR); Doctorante en Educación de la Universidad Benito Juárez (UBJ), México; Docente en Universidad en Universidad Nacional de Educación (UNAE); y la Universidad Tecnológica Particular de Loja (UTPL); Integrante de la Red de Gestión, Educación e Innovación, registro en la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), nro. RED-22-0163; Investigadora en proyecto Néopass@ction: una metodología de video formación para la mejora de la práctica docente en Educación Inicial.

Giovanna Rosalía Rosado Holguín, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en la provincia de Guayaquil, Ecuador, el 24 de mayo del año 1990. Graduada de Maestra de Educación Infantil; y Máster en Educación en Valores y Ciudadanía por la Universidad de Barcelona (UB), España; actualmente, docente de la Universidad Nacional de Educación (UNAE); e investigadora en el Proyecto de Investigación interinstitucional Saberes Andinos y Amazónicos en respuesta al COVID-19 y sus secuelas en comunidades del norte y sur de Ecuador y sur de Colombia; y el Proyecto de Vinculación UNAE Warmipa Wasi; cuento con experiencia profesional enmarcada en la Educación formal y no formal, durante 5 años como monitora de actividades extracurriculares y comedor escolar; y 2 años docente del aula en educación inicial.

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Publicado

05-02-2024

Cómo citar

Sánchez Cruz, L., & Rosado Holguín, G. R. (2024). Videoformación para Docentes de Educación Inicial: Expectativas en Pandemia: Video Training for Early Childhood Education Teachers: Expectations during the Pandemic. Revista Scientific, 9(31), 166–187. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.31.8.166-187