Innovación Tecnológica en la Educación Superior: Impacto Pedagógico y Ético del Uso de Tecnologías Emergentes: Technological Innovation in Higher Education: Pedagogical and Ethical Impact of Emerging Technology Use

Verónica Nataly Córdova Carranza; Jorge Bolívar Saeteros Castillo

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.39.3.43-55

Autores/as

Verónica Nataly Córdova Carranza Universidad Estatal de Milagro (UNEMI) https://orcid.org/0009-0004-6959-0755
Jorge Bolívar Saeteros Castillo Universidad Estatal de Milagro (UNEMI) https://orcid.org/0009-0004-6071-327X

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.39.3.43-55

Palabras clave:

inteligencia artificial, realidad virtual, educación superior, innovación tecnológica, ética educativa

Resumen

El presente estudio analiza la innovación tecnológica en la educación superior desde una perspectiva crítica, centrándose en el impacto pedagógico y ético de las tecnologías emergentes como la realidad virtual (RV) y la inteligencia artificial (IA) en la carrera de Derecho de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE), extensión La Troncal, Ecuador. A través de un enfoque metodológico cuantitativo, se administró un instrumento de recolección de datos a estudiantes de Derecho, con el objetivo de analizar críticamente el impacto pedagógico y ético de la integración de la RV, la IA y otras tecnologías emergentes en la enseñanza superior, con el fin de proponer un marco de implementación que garantice su uso efectivo bajo principios de eficacia educativa, equidad y responsabilidad ética. El instrumento empleado alcanzó una consistencia interna de α = 0,92 y un índice de validez de contenido de 0,92. El resultado más relevante es la amplia aceptación de la IA y la RV por parte de los estudiantes (91% reportó usar herramientas de IA), quienes reconocen su utilidad para la redacción y el análisis de contenidos académicos. Asimismo, el 95% expresó preocupación por el impacto de la IA en la originalidad académica. A su vez, un grupo minoritario prefiere los métodos tradicionales, argumentando que el abuso de la IA no contribuye al pensamiento crítico ni ético y puede reducir la capacidad de razonamiento autónomo; lo cual reafirma la necesidad de un marco institucional ético para su uso.

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Biografía del autor/a

Verónica Nataly Córdova Carranza, Universidad Estatal de Milagro (UNEMI)

Ingeniera en Computación e Informática por la Universidad Agraria del Ecuador. Magíster en Educación Básica y Magíster en Educación con mención en Docencia e Investigación en Educación Superior, títulos otorgados por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). Se desempeña como docente de Matemática en el nivel de Bachillerato de la Unidad Educativa Virgilio Urgiles Miranda, con una trayectoria de diez años de experiencia en el ámbito educativo. Sus líneas de investigación se centran en innovación tecnológica en la educación, integración de herramientas digitales en el aula y competencias docentes del siglo XXI.

Jorge Bolívar Saeteros Castillo, Universidad Estatal de Milagro (UNEMI)

Ingeniero Empresarial por la Universidad Católica de Cuenca. Magíster en Educación con Mención en Docencia e Investigación en Educación Superior, y Magíster en Gestión Educativa con Mención en Organización, Dirección e Innovación de los Centros Educativos, ambos títulos otorgados por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). Posee más de catorce años de experiencia profesional en el ámbito educativo y ejerce funciones docentes en la Unidad Educativa Javier Loyola, impartiendo la asignatura de Emprendimiento y Gestión. Sus líneas de investigación abarcan gestión educativa, innovación pedagógica y tecnologías emergentes en la educación superior.

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