Análisis de los Factores que Inciden en la Producción Científica Docente Universitaria: Revisión Sistemática: Analysis of the Factors Influencing the Scientific Production of University Faculty: A Systematic Review

Enmer Alfonso Feijoó Carrillo

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e3.3.42-59

Autores/as

Enmer Alfonso Feijoó Carrillo Universidad César Vallejo (UCV) https://orcid.org/0009-0009-5852-6033

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e3.3.42-59

Palabras clave:

educación superior, investigación educativa, publicaciones académicas, desarrollo profesional docente, producción científica

Resumen

La producción científica docente universitaria constituye un pilar del desarrollo académico y la consolidación del conocimiento en la educación superior, por lo que resulta necesario sintetizar los factores que la determinan. El propósito de esta revisión fue examinar sistemáticamente los factores individuales, institucionales y contextuales que influyen en la producción científica de los docentes universitarios, integrando evidencia reciente y hallazgos internacionales. Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura, de diseño narrativo y alcance exploratorio, con un enfoque cualitativo sustentado en el análisis temático inductivo, siguiendo la guía PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus y Web of Science, con artículos publicados entre 2021 y 2025 en inglés, español y mandarín. Se aplicaron criterios de selección rigurosos que privilegiaron artículos revisados por pares, empleando palabras clave y descriptores DeCS/MeSH relacionados con educación superior, investigación académica y productividad científica; el proceso derivó en 15 estudios incluidos en la síntesis. Los hallazgos revelaron que la motivación intrínseca, la capacitación en investigación, la carga docente, los recursos institucionales y la participación en redes académicas fueron los principales factores que influyeron en la producción científica, mientras que las restricciones de infraestructura y de apoyo administrativo representaron los principales obstáculos. La revisión identificó patrones comunes y vacíos de investigación, y ofrece un marco conceptual que puede orientar políticas institucionales y estrategias de desarrollo profesional destinadas a fortalecer la productividad científica del profesorado universitario.

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Biografía del autor/a

Enmer Alfonso Feijoó Carrillo, Universidad César Vallejo (UCV)

Cursó su educación básica en una escuela rural del pueblo donde nació, egresando con honores. Continuó su formación en el Instituto Superior Pedagógico José Antonio Encinas de Tumbes (ISPJAE), institución en la que se tituló en la especialidad de Historia y Geografía, habilitación que le permitió ejercer el área de Ciencias Sociales en la Educación Básica peruana. Cuenta actualmente con treinta años de servicio magisterial y ha alcanzado la séptima escala, de un total de ocho, en la carrera pública magisterial del país. A temprana edad cursó también estudios de Agronomía en la Facultad de Ciencias Agrarias (FCA) de la Universidad Nacional de Tumbes (UNT), donde obtuvo el título de ingeniero agrónomo. Posteriormente realizó estudios de posgrado en la Escuela de Posgrado (EP) de la Universidad César Vallejo (UCV), sede Piura, donde alcanzó el grado de maestro en Administración de la Educación. Se desempeñó como director de una institución educativa de Educación Básica durante cuatro años, cargo que obtuvo mediante concurso público de méritos en condición de designado, y ocupó el puesto de especialista en educación del área de Ciencias Sociales en la Dirección Regional de Educación de Tumbes (DRET), instancia descentralizada del Ministerio de Educación (MINEDU).

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