Aprendizaje colaborativo entre pares: diseño, construcción y desarrollo de una clase invertida con enfoque inclusivo
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.26.5.88-110Palabras clave:
formación del profesorado, trabajo colaborativo, clase invertida, práctica preprofesionalResumen
El propósito de esta experiencia educativa es poner en evidencia el trabajo colaborativo desarrollado por los estudiantes de maestros (EdM) de los dos terceros ciclos de la carrera de Educación Básica de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) en la asignatura de Aprendizaje humano y mente consciente (emociones, memoria, razonamiento y lenguaje), sobre el uso de diferentes plataformas educativas gratuitas (LMS), que se han empleado como soporte de lanzamiento de contenidos y actividades, desde la perspectiva de la didáctica invertida (Flipped Classroom), como complemento al desarrollo de dos sesiones de práctica docente, permitiendo a los EdM experimentar su rol como formadores, sobre una base sólida de relación teoría-práctica. La experiencia investigación comportó el abordaje de dos estudios de caso. La captación de datos contempló la percepción de logro de aprendizaje, percepción de trabajo colaborativo sobre la construcción y gestión de aulas virtuales En esta investigación se han desarrollado dos grupos focales, uno por cada uno de los estudios de caso, que tuvo como objetivo indagar la experiencia sobre la planificación y construcción de sesiones didácticas sobre la base de la clase invertida.
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