Fundamentación Teórica del Trabajo Colegiado como Estrategia para Mejorar los Procesos Pedagógicos
Theoretical Foundations of Collegial Work as a Strategy to Improve Pedagogical Processes
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.20.404-423Palabras clave:
trabajo colegiado, práctica pedagógica, personal docente, gestión educativaResumen
El fortalecimiento de la práctica pedagógica constituye un desafío permanente en las instituciones educativas, donde el trabajo colegiado emerge como estrategia fundamental para la mejora de los procesos formativos. El objetivo de la investigación fue analizar las contribuciones teóricas que fundamentan el trabajo colegiado como estrategia para mejorar los procesos pedagógicos. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, utilizando el análisis de contenido como técnica principal. Se revisaron 65 artículos científicos publicados en Scopus, Web of Science y SciELO entre 2014 y 2022, seleccionándose 27 mediante el protocolo PRISMA (Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis). Los resultados evidenciaron dos fundamentos epistemológicos: la Teoría de la Actividad y la Teoría de la Acción Colectiva. Asimismo, se identificaron cuatro dimensiones operativas: confianza (18,5%), evaluación (14,8%), estrategias (7,4%) y relaciones (14,8%). Se concluye que el trabajo colegiado constituye una herramienta valiosa que promueve el desarrollo profesional docente mediante la construcción colectiva de conocimientos, contribuyendo significativamente a la optimización de los procesos pedagógicos en las instituciones educativas.
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