Formación Continua de los Docentes en Colegios Técnicos y su Impacto en la Calidad Educativa

Continuous Teacher Training in Technical Schools and its Impact on Educational Quality

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.4.86-107

Palabras clave:

formación continua, calidad educativa, educación técnica, competencias pedagógicas, motivación docente

Resumen

Este estudio examina el impacto de la formación continua en la calidad educativa de los colegios técnicos ecuatorianos, fundamentado en la necesidad de actualización constante del profesorado técnico frente a los avances tecnológicos y pedagógicos. Mediante un análisis cuantitativo se aplicaron encuestas estructuradas a 30 docentes de diversas especialidades técnicas, evaluando la participación en programas formativos, factores motivacionales y percepción de eficacia. Los resultados revelan que el 93,3% (En los últimos 4 años: 33,3% + En los últimos 2 años: 33,3% + En el último año: 26,7%) de los docentes participó en programas de formación continua durante los últimos 4 años, principalmente a través de la plataforma Mecapacito (66,7%) y universidades nacionales (53,3%). Se identificaron como principales obstáculos la escasez de programas relevantes para el área técnica (53,3%) y la falta de incentivos institucionales (33,3%). El 83,4% de los docentes percibió una mejora significativa en la calidad de su enseñanza, con un impacto positivo en los resultados académicos estudiantiles (80%). Se concluye que la formación continua influye positivamente en la calidad educativa técnica, aunque requiere mayor especialización y adaptación a las necesidades específicas del área, siendo necesario diversificar y contextualizar los programas formativos.

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Biografía del autor/a

Carlos Eduardo Duchi Valdez, Colegio de Bachillerato Técnico Daniel Córdova Toral

Nacido en la ciudad de Cañar, Ecuador, el 13 de septiembre de 1990. Con formación en Ingeniera Electrónica por la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE); Licenciado en Ciencias de la Educación en la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE); Maestro en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR); Maestro en Diseño y Gestión de Proyectos Tecnológicos en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR); Doctorando en Educación en la Universidad Nacional de Educación (UNAE).

Juliana Elizabeth Acosta Romero, Universidad Estatal de Milagro, UNEMI

Nacida en la ciudad de Guayaquil, Ecuador, el 25 de mayo del año 1995. Con formación en Psicología por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI); Maestrante en Dirección y Gestión de Talento Humano en la Universidad de la Rioja (UNIR), España.

Jenniffer Anai Chicay Egas, Universidad Estatal de Milagro, UNEMI

Nacida en la ciudad de Milagro, Ecuador, el 19 de mayo del año 1996. Con formación en Psicología por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI); Colegiada de maestría en Gestión del Talento Humano con mención en Desarrollo Organizacional en la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI).

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Publicado

05-08-2024

Cómo citar

Duchi Valdez, C. E., Acosta Romero, J. E., & Chicay Egas, J. A. (2024). Formación Continua de los Docentes en Colegios Técnicos y su Impacto en la Calidad Educativa: Continuous Teacher Training in Technical Schools and its Impact on Educational Quality. Revista Scientific, 9(33), 86–107. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.4.86-107

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