Estrategia ABP para Optimizar el Razonamiento Matemático en Sistemas de Inecuaciones Lineales en Educación Básica
ABP Strategy to Optimize Mathematical Reasoning in Systems of Linear Inequalities in Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.38.5.114-130Palabras clave:
enseñanza de las matemáticas, método de enseñanza, educación básica, resolución de problemasResumen
Los métodos tradicionales de enseñanza de matemáticas presentan limitaciones para desarrollar el razonamiento lógico en estudiantes de educación básica, particularmente en contenidos como sistemas de inecuaciones lineales. El objetivo de esta investigación fue analizar el efecto del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia pedagógica para fortalecer el razonamiento matemático en la resolución de sistemas de inecuaciones lineales en estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Se empleó un enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo y diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por 71 estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional Juan XXIII de Ecuador, durante el año lectivo 2023-2024, distribuidos en grupo experimental (n = 36) con intervención ABP y grupo control (n = 35) con enseñanza tradicional. Se aplicaron pretest y postest, analizados mediante prueba t de Student. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental obtuvo un promedio de 8,50 puntos frente a 7,40 del grupo control, con diferencia estadísticamente significativa (p = 0,012). Se concluye que el ABP mejora significativamente el razonamiento matemático y el rendimiento académico, constituyendo una estrategia efectiva para la enseñanza de matemáticas en educación básica.
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