Eficacia del Role Playing versus Intervenciones Colaborativas contra el Acoso Escolar en Secundaria
Effectiveness of Role Playing versus Collaborative Interventions against School Bullying in Secondary Education
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E5.3.65-85Palabras clave:
acoso, violencia, enseñanza primaria, método de enseñanza, bienestar del estudianteResumen
El acoso escolar en secundaria es un desafío crítico que afecta el acoso escolar constituye un problema crítico que afecta el bienestar y rendimiento académico de niños y adolescentes, lo que fundamenta la necesidad de evaluar intervenciones basadas en el aprendizaje experiencial. Este estudio tuvo como objetivo analizar la eficacia del role playing para reducir el acoso escolar, examinando sus mecanismos de acción, sostenibilidad y factores contextuales. Se realizó una revisión sistemática con enfoque predominantemente cuantitativo, método inductivo y diseño no experimental descriptivo, siguiendo las directrices PRISMA (Elementos Preferidos para Reportar Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis). Se incluyeron estudios empíricos cuantitativos o mixtos (2010-2025) que evaluaran el role playing como intervención contra el acoso escolar. La búsqueda se ejecutó en Scopus, PubMed, ERIC y Web of Science. Se identificaron siete estudios primarios con una muestra agregada superior a 17.000 participantes. El 85,7% de los estudios reportaron reducciones significativas del acoso, destacándose uno con 53% de reducción en victimización y otro con odds ratio de 0,68. Se identificaron como mecanismos clave el fomento de la empatía (85,7%), la activación de testigos (71,4%) y la comprensión de perspectivas múltiples (57,1%). Se concluye que el role playing es una intervención eficaz para reducir el acoso escolar, con efectos más consistentes en educación primaria y cuando se implementa con alta fidelidad.
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