Identidad cultural y formación integral: Una mirada desde la Unidad Educativa Frontera Sur, Paltas, Ecuador: Cultural Identity and Holistic Education: A Perspective from Unidad Educativa Frontera Sur, Paltas, Ecuador

Ronny Emmanuel Aguilar Ullaguari; Mercedes Abigail Escobar Chamba; Ruth del Carmen Abad Troya

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.38.18.364-383

Autores/as

Ronny Emmanuel Aguilar Ullaguari Ministerio de Educación, MINEDUC https://orcid.org/0009-0007-6818-1548
Mercedes Abigail Escobar Chamba Ministerio de Educación, MINEDUC https://orcid.org/0009-0008-4353-1035
Ruth del Carmen Abad Troya Ministerio de Educación, MINEDUC https://orcid.org/0009-0002-8406-8303

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.38.18.364-383

Palabras clave:

identidad cultural, educación intercultural, educación rural, desarrollo del alumno, rendimiento escolar

Resumen

La globalización y la migración erosionan los referentes culturales en comunidades rurales ecuatorianas, lo que genera tensiones en la formación identitaria de los jóvenes y compromete su desarrollo integral. El estudio determinó la incidencia de la identidad cultural en el desarrollo integral de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Frontera Sur, parroquia Cangonamá, cantón Paltas, provincia de Loja, durante el periodo lectivo 2024-2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, descriptivo y no experimental; la muestra fue censal e incluyó a los 27 estudiantes de bachillerato. Se aplicó un cuestionario de seis ítems con escala Likert y se procesaron los datos mediante estadística descriptiva. Los resultados indicaron que el 67% participó frecuentemente en actividades culturales o comunitarias y registró alto conocimiento de sus tradiciones; el 56% percibió sus actividades cotidianas como representativas de su identidad cultural; y más del 56% transfirió conocimientos escolares a situaciones reales y reguló adecuadamente sus emociones. Se concluye que la identidad cultural incide positivamente en las dimensiones cognitiva, emocional y social del desarrollo integral, por lo que se recomienda incorporarla como eje transversal en el diseño curricular de instituciones educativas rurales interculturales.

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Biografía del autor/a

Ronny Emmanuel Aguilar Ullaguari, Ministerio de Educación, MINEDUC

Nacido en la ciudad de Loja, Ecuador, el 10 de mayo del año 1993. Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica por la Universidad Nacional de Loja (UNL); Magíster en Educación de Bachillerato con Mención en Pedagogía de las Ciencias Sociales por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI); he participado en cursos y capacitaciones en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) y la Universidad Iberoamericana del Ecuador (UNIBE); mi experiencia profesional se desarrolla como docente en instituciones privadas y del Ministerio de Educación (MINEDUC) en el subnivel Superior de Educación General Básica; y como facilitador de talleres del Currículo Nacional y Currículo por Competencias.

Mercedes Abigail Escobar Chamba, Ministerio de Educación, MINEDUC

Nacida en la ciudad de Loja, Ecuador, el 24 de septiembre del año 1993. Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica por la Universidad Nacional de Loja (UNL); Magíster en Educación de Bachillerato con Mención en Pedagogía de las Ciencias Sociales por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI); he participado en cursos y capacitaciones en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), la Universidad Iberoamericana del Ecuador (UNIBE) y la Plataforma Mecapacito; mi experiencia profesional se desarrolla como docente y Profesora Líder en instituciones privadas y del Ministerio de Educación (MINEDUC) en el subnivel Superior de Educación General Básica.

Ruth del Carmen Abad Troya, Ministerio de Educación, MINEDUC

Nacida en El Ingenio, cantón Espíndola, provincia de Loja, Ecuador, el 6 de enero del año 1991. Soy Magíster; y Licenciada en Educación Básica; mi trayectoria profesional incluye ocho años como ayudante pedagógica a personas con discapacidad a domicilio (acompañamiento de tareas escolares, cuidado y confort del paciente); dos años en el Ministerio de Inclusión Social como Técnica en Atención en el Hogar y Comunidad a personas con discapacidad (gestión de atención médica, salud, educación y proyectos sociales de microemprendimiento); y dos años como líder educativa y docente multigrado en la Escuela Augusto Arias de la parroquia El Ingenio, cantón Espíndola, provincia de Loja, Ecuador.

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