Educación y Prospectiva en Tiempos de Crisis

Autores

Ricardo Enrique Pino Torrens, (PhD.), Universidad Nacional de Educación, UNAE; José Ignacio Herrera Rodríguez, (PhD.), Universidad Nacional de Educación, UNAE; Zaira Ramírez Apud López, (PhD.), Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, BUAP; Carina Viviana Ganuza, (PhD.), Pontificia Universidad Católica Argentina, Santa María de los Buenos Aires, UCA; Gladys Isabel Portilla Faicán, (PhD.), Universidad Nacional de Educación, UNAE; Carmen Consuelo López de Solórzano, (PhD.), Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL; Alonso García Santiago, (PhD.), Universidad de Sevilla, US; Wilfredo García Felipe, (PhD.), Universidad Nacional de Educación, UNAE

Sinopsis

La crisis de la educación es estructural: pedagógica, didáctica, epistemológica, sociopolítica y mucho más; es también ontológica, con lo cual se pone en juego la vigencia del paradigma básico o visión de mundo de una sociedad-civilización estructurada en torno a la separación hombre-mundo, al antropocentrismo y la jerarquía. 

Es la crisis de una educación racionalista que no puede revertir la irracionalidad de una humanidad que ha llegado al límite de la creatividad que es posible haciendo uso exclusivo de las potencias del pensamiento abstracto. De ahí que los variados planteamientos en el enrevesado camino pedagógico promovidas por este libro con un molde constructivista, y llevadas a cabo desde una mirada de los otros, en territorio y de carácter Iberoamericano, resultado de un trabajo reflexivo desde visiones compartidas de los autores. 

En transcurso de este itinerario se propuso, plasmar la producción intelectual en la conformación de un libro colaborativo denominado: EDUCACIÓN Y PROSPECTIVA EN TIEMPOS DE CRISIS. Las condiciones necesarias para producir este libro, significo superar barreras de comunicación y distancia, para sistematizar de las tareas a desarrollar, del manejo del entorno tecnológico social, además, de la articulación con el pensamiento divergente con el proceso didáctico y pedagógico. Esta superación de situaciones, se hallan presente en esta obra colaborativa, en el que se analizan diferentes temáticas desglosadas en los ocho capítulos de la obra. En definitiva, se plasman las ideas entre los colaboradores y la tecnología, con pareces propios de los autores desde: Ecuador, Venezuela, Argentina, México y España. 

La arquitectura del libro colaborativo está compuesta por 8 (ocho) capítulos con predominación de una voz y una mente social, que supera la diferencia por la formación e intereses de los autores, los cuales se aventuran a pasear por los derroteros de la pedagogía, a través de reflexiones generadas de años de experiencia.

Capítulos

  • La diversificación del postgrado en Ecuador: Alcances y limitaciones en el ámbito de la educación
    Ricardo Enrique Pino Torrens
  • La educación inclusiva: El camino hacia el futuro
    José Ignacio Herrera Rodríguez
  • Educar en ambientes de aprendizaje creativos: Una alternativa para una educación de calidad
    Zaira Ramírez Apud López
  • Una educación de calidad para los jóvenes: desafíos, tendencias y prioridades
    Carina Viviana Ganuza
  • La educación para todos en el marco del buen vivir: Aprender a vivir juntos
    Gladys Isabel Portilla Faicán
  • Competencias Tutoriales para la formación de investigadores en los estudios de postgrado
    Carmen Consuelo López de Solórzano
  • La Identidad digital como base del éxito en tiempos de crisis
    Alonso García Santiago
  • La ética y los valores compartidos. Transcendencia en la formación del nuevo docente ecuatoriano
    Wilfredo García Felipe

Biografía del autor

Ricardo Enrique Pino Torrens, (PhD.), Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacido en Cuba. Licenciado en educación especialidad Historia y Ciencias Sociales, Magister en Ciencias Pedagógicas. Doctor en Ciencias Pedagógicas por la Facultad de Educación “Félix Varela” de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Cuba. 

Universidad Nacional de Educación, Ecuador. Actualmente Profesor principal 3, ha dirigido el colectivo de docentes del curso Enseñanza aprendizaje del medio social I y II y orientado los cursos de Aproximación Diagnóstica de la política educativa en instituciones educativas específicas; Educación General Básica y Exploración diagnóstica de los contextos familiares y comunitarios de los sujetos educativos y su incidencia en el aprendizaje en instituciones educativas específicas de Educación General Básica. Coordinador de Gestión Académica de Posgrado. Director de Proyecto de investigación Sistematización de la enseñanza aprendizaje del medio social en UNAE. Pertenece al Grupo Innovación de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje (GIPEA). Profesor Invitado como docente de posgrado en Maestría en la Universidad de Cuenca.

José Ignacio Herrera Rodríguez, (PhD.), Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacido en Cuba. Licenciado en Psicología y en Educación Especial. Máster en Ciencias de la Educación, Doctor en Ciencias Pedagógicas. Director de la carrera de Educación Inclusiva de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), Ecuador y Personal Académico Titular Principal Uno. 

Ha trabajado como asesor en universidades de Cuba, México y Ecuador y ha impartido docencia en pregrado y posgrado en universidades de Cuba, Colombia, Brasil, México, Ecuador. Posee amplia experiencia en la dirección de tesis de maestrías y doctorados. Director de tesis en el doctorado interuniversitario de la Universidad de Vigo. Miembro del tribunal permanente de grado de la República de Cuba. 

Ha participado en más de 80 eventos internacionales como conferencista y panelista. Tiene publicado varios libros y más de 40 artículos en revistas indexadas y de alto impacto. Arbitro de revistas indexadas en bases de datos internacionales.

Zaira Ramírez Apud López, (PhD.), Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, BUAP

Nacida en México. Es actualmente Profesora de la Facultad de Biología de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Realizó sus estudios de Licenciatura en Biología en BUAP, su Máster en Gestión de Ecosistemas en la Universidad Autónoma de Baja California, y tiene un doctorado en Science, Engineering y Educación en Tecnología de la Universidad de las Américas Puebla. Su disertación se centró en el desarrollo y evaluación de la cognición en estudiantes de ingeniería. La experiencia docente del Dr. Ramírez Apud incluye la ética y el desarrollo de cursos relacionados con las habilidades cognitivas. Sus intereses de investigación incluyen el desarrollo de la facultad, la evaluación de resultados y la creación de entornos de aprendizaje eficaces, así como la educación ambiental. Ella tiene severas publicaciones relacionadas con el desarrollo de habilidades del pensamiento complejo, así como procesos de resolución de problemas.

Carina Viviana Ganuza, (PhD.), Pontificia Universidad Católica Argentina, Santa María de los Buenos Aires, UCA

Nacida en Argentina. Como profesional se conjugan la capacitación a nivel superior con una amplia experiencia administrativa, de gestión y docencia. Estas características hacen que cuente con conocimientos, experiencias, flexibilidad e iniciativas para cubrir una gama de posiciones en el sector empresarial y educativo, donde se requiera responsabilidad, creatividad y trabajo sistemático. Su experiencia y condiciones personales se habilitan con eficiencia y alta competitividad, como también, para una rápida adaptación a nuevas funciones y también para colaborar en la formación de personal y la constitución de equipos de trabajo. Actualmente es Profesora de la Pontificia Universidad Católica Argentina, Santa María de los Buenos Aires.

Gladys Isabel Portilla Faicán, (PhD.), Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Cuenca, Ecuador. Formación de tercer nivel y cuarto nivel en Ciencias de la Educación y Ciencias Sociales. Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora de la Universidad Nacional de Educación (UNAE-Ecuador).  Docente-Investigadora en las áreas de Ciencias Sociales, Didáctica de la Ciencias Sociales, Formación Docente, Innovación Educativa Y Tecnología Educativa Emergente. Coordinadora de Gestión Académica de la UNAE.

Carmen Consuelo López de Solórzano, (PhD.), Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL

Nacida en Barquisimeto, estado Lara, Venezuela. Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Fermín Toro (Núcleo Barinas). Obtuvo el Título de Profesora en Educación Preescolar en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en su Instituto Pedagógico Rural Gervasio Rubio. Es Magister Scientiarum en Educación Abierta y a Distancia egresada de la Universidad Nacional Abierta, Núcleo Barinas. Desde el año 2000 Docente en la categoría Agregado a Dedicación Exclusiva en el Núcleo Barinas del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Ha desempeñado en diferentes funciones académico-administrativas, siendo actualmente la Coordinadora Local de Investigación y Postgrado. Ha participado como Ponente nacional e internacional, Tallerista y Conferencista en diferentes jornadas educativas del Nivel Universitario en universidades nacionales, así como en eventos educativos de organizaciones de esta índole a nivel nacional e internacional. Desde hace algunos años viene desarrollando su línea de investigación enfocada en la detección de necesidades de formación para fortalecer las competencias tutoriales para los cursos de postgrado en línea desarrollados por la Instituciones Universitarias.

Alonso García Santiago, (PhD.), Universidad de Sevilla, US

Nacido en España. Doctor (PhD.) por la Universidad de Granada (España) dentro del programa de doctorado de “Currículo, profesorado e instituciones educativas”. Licenciado en Psicopedagogía y Maestro de Educación infantil. 

Como investigador cuenta en sus haberes con 33 publicaciones científicas catalogadas, con una capacitación adicional de más de 3.000 horas certificadas (cursos, congresos y seminarios), con una participación en 33 proyectos de investigación e innovación educativa de los cuales ha dirigido dos, y actualmente tutoriza diversos proyectos de tesis. 

Sus líneas de investigación básica y de aplicación, vinculadas a proyectos de colaboración internacional (España, Reino Unido, Estados Unidos, Portugal, Alemania, Ecuador, Colombia, Venezuela, etc.) se centran en: el liderazgo organizacional, la innovación a través de las TICs, la orientación integral y la escuela de padres, la evaluación de sistemas y políticas, y las prácticas de éxito educativas. Actualmente es Profesor de la Universidad de Sevilla.

Wilfredo García Felipe, (PhD.), Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacido en Cuba. Docente Investigador Titular Principal 1. Doctor en Ciencias Pedagógicas. Máster en Educación Avanzada. Licenciado en Ciencias Sociales. Acreditado como investigador por la SENESCYT en Ecuador. Actualmente Codirector de Proyecto de Investigación. Director de Carrera y de tesis de Maestrías y Doctorado. Ha cumplido responsabilidades como docente – investigador y directivas en diferentes niveles de educación. He publicado artículos derivados de proyectos de investigación en revistas indexadas, así como capítulos de libros. Ha participado en investigación y colaborado en proyectos sobre gestión educacional, en Congresos Internacionales. Director de tesis de doctorado y de maestrías con temas relacionados a la Didáctica y Pedagogía.

Cubierta para Educación y Prospectiva en Tiempos de Crisis

Detalles sobre este monográfico

ISBN-13 (15)
978-980-7865-01-2