Aprendizaje compartido a través del portafolio estudiantil: vivencias de los docentes en formación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2023.8.27.2.40-61

Palabras clave:

aprendizaje compartido, carrera de inglés, docente en formación, hermenéutica, portafolio estudiantil

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo presentar los significados e interpretaciones de los relatos orales y testimonios escritos de los futuros docentes de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros (PINE), presentando al portafolio estudiantil como una herramienta que potencia el aprendizaje compartido, desde las vivencias de los docentes en formación en el periodo mayo-septiembre 2020. En el aspecto metodológico, se empleó el paradigma cualitativo y el método hermenéutico, para esto se aplicó una entrevista semiestructurada y el análisis de contenido. Los instrumentos aplicados fueron la guía de la entrevista y el portafolio estudiantil respectivamente; mismos que se analizaron a partir de las siguientes categorías: actividades que fomentan la dimensión axiológica, actividades que estimulan la reflexión y actividades que fomentan el protagonismo del educando. La conclusión principal de este proceso indagatorio es que se concibe al portafolio como una herramienta didáctica de aprendizaje compartido y permanente; para su efectividad se requiere de una mirada con perspectiva proactiva del docente y axiológica del estudiante, de tal manera que el docente en formación se enriquece como estudiante y se nutre didácticamente como futuro docente-investigador.

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Biografía del autor/a

Fernanda Elizabeth Sarango Solano, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Loja, provincia de Loja, Ecuador, el 23 de febrero del año 1988. Soy Licenciada en Ciencias de la Educación, mención inglés de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL); Magister en Currículo e Instrucción del inglés como segunda lengua de Kansas State University (KSU); y doctoranda en Educación de la Universidad Nacional de Rosario (UNR); actualmente labora como docente investigadora de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) en la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros.

Marcela Verónica Garcés Chiriboga, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Santa Isabel, Azuay, Ecuador, el 15 de julio del año 1990. Soy Licenciada en Educación General Básica por la Universidad de Cuenca (UCUENCA); Magister en Pedagogía por la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL); y doctoranda en Educación en la línea de investigación en Didáctica de la Universitat de les Illes Balears (UIB); actualmente laboro como docente investigadora de la Universidad Nacional de Educación (UNAE); soy subdirectora del grupo de investigación sobre sistemas educativos - GESE de la UNAE; y directora del proyecto de Vinculación Reforzando mis habilidades en Matemática, Lengua y Literatura.

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Publicado

06-02-2023

Cómo citar

Sarango Solano, F. E., & Garcés Chiriboga, M. V. (2023). Aprendizaje compartido a través del portafolio estudiantil: vivencias de los docentes en formación. Revista Scientific, 8(27), 40–61. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2023.8.27.2.40-61

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