Inteligencia Artificial en el Aula: Entre la Promesa Pedagógica y los Desafíos Éticos de la Educación Contemporánea: Artificial Intelligence in the Classroom: Between the Pedagogical Promise and the Ethical Challenges of Contemporary Education

Richard Antonio Martínez Villegas

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.40.0.10-14

Autores/as

Richard Antonio Martínez Villegas Instituto Superior Tecnológico Particular Sudamericano (ITS) https://orcid.org/0000-0001-6655-9972

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.40.0.10-14

Palabras clave:

inteligencia artificial, pedagogía crítica, tecnología educativa, ética en educación, políticas educativas

Resumen

Este documento examina la irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en los entornos educativos contemporáneos, con énfasis en sus implicaciones pedagógicas, didácticas y éticas. Autores como Airaj (2024) proponen un enfoque humano centrado para el uso de la IA en la educación superior, orientado a promover acceso equitativo, privacidad y criterios éticos en la enseñanza-aprendizaje. Por su parte, Javari (2026) muestra, desde el análisis de la educación virtual personalizada, que incluso la efectividad técnica de la IA depende de factores humanos y organizacionales (diseño curricular, formación docente y claridad de objetivos), lo que refuerza tanto la dimensión curricular como la ética de su adopción. El texto argumenta que la integración de la IA en el aula exige una reconfiguración crítica del rol docente, del diseño curricular y de los marcos evaluativos. La postura del presente documento sostiene que las políticas educativas deben regular el uso de IA con criterios de equidad, transparencia y pertinencia cultural, de modo que la innovación tecnológica no profundice las brechas sociales existentes.

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Biografía del autor/a

Richard Antonio Martínez Villegas, Instituto Superior Tecnológico Particular Sudamericano (ITS)

Licenciado en Educación mención en Educación Integral de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ), Barinas, Venezuela. Magíster en Pedagogía mención en Docencia e Innovación Educativa de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE), Cuenca, Ecuador. Magíster en Educación, Tecnología e Innovación de la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil (UTEG), Guayaquil, Ecuador. Con más de una década de experiencia en el sector educativo. Ha desempeñado roles diversos, desde la docencia directa hasta la coordinación y el asesoramiento de programas educativos. Con especialización en Docencia e Innovación Educativa, ha forjado habilidades en el diseño, implementación y evaluación de estrategias pedagógicas innovadoras. Su compromiso con la actualización constante se refleja en su participación en seminarios y congresos. Promueve ambientes inclusivos y dinámicos que potencian el máximo potencial de cada estudiante, con sólidas habilidades en gestión y ejecución de proyectos educativos.

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