Collaborative learning between peers: design, construction and development of a flipped classroom with an inclusive approach
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.26.5.88-110Keywords:
teacher training, collaborative work, flipped class, pre-professional practiceAbstract
The purpose of this educational experience is to highlight the collaborative work developed by the student teachers (EdM) of the two third cycles of the Basic Education career of the National University of Education (UNAE) in the subject of Human learning and mind. conscious (emotions, memory, reasoning and language), on the use of different free educational platforms (LMS), which have been used as support for the launch of content and activities, from the perspective of flipped didactics (Flipped Classroom), as a complement to the development of two sessions of teaching practice, allowing the EdM to experience their role as trainers, on a solid basis of theory-practice relationship. The research experience involved the approach of two case studies. Data collection contemplated the perception of learning achievement, perception of collaborative work on the construction and management of virtual classrooms. In this research, two focus groups have been developed, one for each of the case studies, which aimed to investigate the experience on the planning and construction of didactic sessions on the basis of the flipped class.
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