Cultura de datos y mejora escolar: toma de decisiones educativas basadas en evidencias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.15.12.247-268

Palabras clave:

enseñanza y formación, aprendizaje a través de la experiencia, estudiante de primaria, profesionales de la educación

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo aprovechar el potencial del récord académico de los estudiantes para guiar la práctica docente al aumento del éxito educativo. Plantea como hipótesis que el análisis de la información contenida en el récord académico contribuye a transformar los procesos de enseñanza/aprendizaje, en cuatro niveles: descriptivo (qué ocurre); diagnóstico (por qué ocurre), predictivo (qué puede suceder) y prescriptivo (cómo se puede mejorar). Se trató de un estudio prospectivo en el cual se recolectaron datos históricos: notas de la asignatura de matemáticas del récord académico de un grupo de 15 estudiantes que han permanecido juntos durante cinco cursos escolares, en un periodo que va desde septiembre del año 2014 hasta julio del año 2019. Los resultados muestran que, en los primeros cinco años de estudio de las matemáticas, las calificaciones tienden a decrecer, y cuando se manifiesta un ascenso mínimo es por debajo del punto de partida. El bajo rendimiento académico a causa de las dificultades para el aprendizaje de la matemática está vinculado a posteriores deserciones en los primeros ciclos de la universidad, y constituye un problema actual de alcance nacional e internacional, que comparten un número considerable de instituciones educativas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Melvis Lissety González Acosta, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Azogues, Ecuador, el 27 de febrero del año 1973. Graduada de Filología por la Universidad Central de Las Villas (UCLV, 1995), Cuba; Magíster en Pedagogía por la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL, 2013), Ecuador; Doctora en Ciencias Sociológicas, mención en Desarrollo Social Comunitario por el Centro de Estudios Comunitarios de la (UCLV, 2017); Investigadora de campos sociales en línea; Indago sobre Gestión del conocimiento como recurso para el desarrollo global; Comparto el interés por la investigación interdisciplinaria con el trabajo de corrección de textos académicos y científicos; Escribo y edito el blog Miros Directory.

Diana Isabel Rodríguez Rodríguez, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Azogues, Ecuador, el 1 de mayo del año 1985. Graduada de Licenciada en Ciencias de la Educación Mención: Matemática por la Universidad Tecnológica Equinoccial de Quito (EHU, 2010), Ecuador; Magíster en Gerencia y Liderazgo Educacional por la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL, 2016), Ecuador; Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Cuyo (UNCUYO), Mendoza, Argentina; Investigadora en Pedagogía de la Enseñanza de la Matemática y su interdisciplinaridad en abordaje de temas de interés para la educación actual.

Citas

Bernhardt, V. (2000). Databases can help teachers with standards implementation. Monograph nº 5. Oroville, C.A., United States: California Association for Supervision and Curriculum Development.

Boaler, J. (2016a,b,c,d). How you can be good at math, and other surprising facts about learning. [Vídeo]. New York, United States: TED Conferences, LLC. Recovered from: https://youtu.be/3icoSeGqQtY

Carrillo, N. (2016). El big data quiere mejorar la educación. España: Universitat Oberta de Catalunya. Recuperado de: https://www.uoc.edu/portal/es/news/actualitat/2016/242-bigdata-educacion.html

Codding, J., & Rothman, R. (1999). Just passing through: the life of an American high school. D. D. Marsh & J. B. Codding (Eds.). The new American high school (pp. 3-17). Thousand Oaks, C.A., United States: Corwin Publishing.

Coughlin, M. (2014). Engaging Evidence: How Independent Colleges and Universities Use Data to Improve Student Learning. Washington, D.C., United States: Council of Independent Colleges. Recovered from: https://eric.ed.gov/?id=ED561079

Dougherty, C. (2015a,b). Use of Data to Support Teaching and Learning: A Case Study of Two School Districts. ACT Research Report Series, (1). Iowa City, United States: ACT, Inc. Recovered from: https://eric.ed.gov/?id=ED558033

Hernández, Y. (2018). Fomentando el aprendizaje por medio del Big Data. México: Inevery Crea México - SANTILLANA. Recuperado de: https://ineverycrea.mx/comunidad/ineverycreamexico/recurso/fomentando-el-aprendizaje-por-medio-del-big-data/45099a8d-2997-9f22-1c5e-57f4c00f51d4

Millett, C., Payne, D., Dwyer, C., Stickler, L., & Alexiou, J. (2008). A Culture of Evidence: An Evidence-Centered Approach to Accountability for Student Learning Outcomes. Princeton, N.J., United States: Educational Testing Service. Recovered from: https://eric.ed.gov/?id=ED499994

Navarro-Aburto, B., Arriagada, I., Osse-Bustingorry, S., & Burgos-Videla, C. (2016). Adaptaciones curriculares: Convergencias y divergencias de su implementación en el profesorado chileno. Revista Electrónica Educare, 20(1), 1-18, e-ISSN: 1409-4258. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194143011015

Parra, V., & Matus, G. (2016). Usos de datos y mejora escolar: Una aproximación a los sentidos y prácticas educativas subyacentes a los procesos de toma de decisiones. Calidad en la educación, (45), 207-250, e-ISSN: 0718-4565. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-45652016000200007

Rivas, A. (2019). Factores que producen diferencias significativas en el aprendizaje de los estudiantes que egresan de sexto grado. Revista Scientific, 4(12), 28-46, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.12.1.28-46

Zhou, X. (2012). Girls' verbal skills make them better at arithmetic. Washington, D.C., United States: Association for Psychological Science. Recovered from: https://www.psychologicalscience.org/news/releases/girls-verbal-skills-make-them-better-at-arithmetic.html

Publicado

05-02-2020

Cómo citar

González Acosta, M. L., & Rodríguez Rodríguez, D. I. (2020). Cultura de datos y mejora escolar: toma de decisiones educativas basadas en evidencias. Revista Scientific, 5(15), 247–268. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.15.12.247-268

Artículos más leídos del mismo autor/a