Aplicaciones éticas de autonomía cognitiva con respecto a la Inteligencia artificial en la educación universitaria

Ethical applications of cognitive autonomy with respect to Artificial Intelligence in university education

Resumen

La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación universitaria plantea nuevos desafíos éticos y pedagógicos. Este estudio analiza, desde una perspectiva sociocrítica, las implicaciones éticas de la IA en el contexto de la educación universitaria venezolana, con énfasis en la autonomía cognitiva. Se propone develar las aplicaciones éticas de la autonomía cognitiva respecto a la IA en la educación superior. La investigación adopta un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas a grupos focales, observación participante y revisión documental exhaustiva. Los sujetos de estudio incluyen estudiantes, docentes y autoridades de la Universidad Latinoamericana y del Caribe en Caracas. Los resultados sugieren que la IA está transformando significativamente los procesos de enseñanza-aprendizaje, planteando interrogantes sobre la autonomía cognitiva y la ética en la educación. Se concluye que es necesario desarrollar marcos éticos robustos para guiar la implementación de la IA en la educación universitaria, preservando la autonomía cognitiva de los estudiantes y asegurando una integración ética de estas tecnologías en el ámbito académico venezolano.