Innovación Didáctica para las Metodologías Activas en la Formación Técnica y Profesional
Didactic Innovation for Active Methodologies in Technical and Vocational Education
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E4.5.95-113Palavras-chave:
metodologías activas, enseñanza técnica y profesional, innovación didáctica, competencias del docente, proceso de enseñanza-aprendizajeResumo
La limitada aplicación de metodologías activas en la formación técnica y profesional constituye el fundamento de esta investigación. El objetivo fue determinar la relación entre la innovación didáctica y las metodologías activas en la Unidad Educativa Nuevo Pacto, parroquia Tarqui, Guayaquil, durante el período escolar 2023-2024. Se empleó un enfoque mixto con diseño no experimental y tipo descriptivo, bibliográfico y de campo; la muestra estuvo conformada por 65 estudiantes y 3 docentes del nivel técnico de bachillerato. Se aplicó una encuesta a los estudiantes y una entrevista semiestructurada a los docentes, instrumentos validados por juicio de expertos y con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,992. Los resultados evidencian que entre el 49,2% y el 69,2% de los estudiantes percibió que las metodologías activas se aplican rara vez o nunca, mientras los docentes reconocieron su valor, pero señalaron barreras concretas: falta de apoyo familiar y limitado aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se concluye que existe una relación positiva y significativa entre ambas variables: a mayor aplicación efectiva de metodologías activas, mayor nivel de innovación didáctica percibida, aunque esta relación depende de la capacitación docente continua, el uso estratégico de las TIC y el compromiso de toda la comunidad educativa.
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