Narrative: A Pathway for Reflection on Educational Practice
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.25.19.342-354Keywords:
educational narrative, teacher reflection, pedagogical practice, professional development, narrative inquiryAbstract
This essay delves into narrative inquiry as a tool for enhancing school supervisory practice, emphasizing its role in teacher reflection and education. Through experiential stories, it demonstrates how narrative aids in building pedagogical knowledge and encourages critical training processes. Authors such as Gallego (2021); Domingo (2013); Jiménez, Rossi y Gaitán (2017); Fuster (2019); and Suárez (2016), contribute to this discussion, highlighting the significance of narrative in making knowledge visible, fostering critical resistance, and transforming educational practice.
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