Estrategias de la Lectoescritura en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de Lengua y Literatura: Literacy Strategies in the Teaching-Learning Process of Language and Literature

Blanca Balbina Robles Ochoa; Emerson Voltaire Ojeda Jaramillo; Carlos Roberto Humanante Cabrera; Wilber Ortiz Aguilar

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E2.3.61-81

Authors

Blanca Balbina Robles Ochoa Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0002-4393-5028
Emerson Voltaire Ojeda Jaramillo Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0000-0978-7207
Tutor: Carlos Roberto Humanante Cabrera Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0000-0002-5647-5342
Plant Teacher: Wilber Ortiz Aguilar Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0000-0002-7323-6589

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E2.3.61-81

Keywords:

literacy, teaching strategy, language and literature, basic education, active learning

Abstract

Literacy is fundamental for the integral development of children. This study aimed to develop an effective strategy to improve literacy in fourth-year students of Basic General Education at the “First Fruits of Culture” Educational Unit in Quito for 2024. A mixed qualitative-quantitative methodology of a non-experimental descriptive type was used. Theoretical, analytical, and deductive methods were applied to evaluate the characteristics of the didactic strategy in language and literature. Interviews, direct observations, and surveys were conducted with 35 students and 2 teachers. The strategy was structured in three phases: diagnostic, formative, and evaluative. The results showed that this strategy is an effective resource for the teaching-learning process. It significantly improved cognitive levels related to literacy, fostered interest in reading, raised self-esteem, and developed attitudinal skills in students. However, challenges were identified such as the scarcity of didactic resources and limitations in students' written expression. It was observed that the majority of students (26%) spend less than 1 hour daily on reading, while 14% almost never read. The study also highlighted the potential of ICT as a tool to promote student autonomy and active participation. It is recommended to apply the strategy in the classroom, promote activities that awaken interest in reading, train teachers in its implementation, and regularly monitor student progress.

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Author Biographies

Blanca Balbina Robles Ochoa, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Loja, Ecuador el 11 de marzo del año 1973. Licenciada en Ciencias de la Educación mención Profesora Parvularia en la Universidad Central del Ecuador (UCE); docente en la Unidad Educativa Elena Cortez Bedoya; docente en la Unidad Educativa Fiscomisional Elena Enriquez; en la actualidad me encuentro laborando en la Escuela de Educación Básica “María Teresa Dávila De Rosanía”; los cursos que he realizado son Educación inicial 1 DINAMED, curso de orientación y Acogida DINAMED, curso de psico-pedagogía con programación neuro-lingüística, educación inicial en experiencias de aprendizaje en la ciudad de Quito, Ecuador.

Emerson Voltaire Ojeda Jaramillo, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacido en Loja, Ecuador el 1 de febrero del año 1973. Licenciado en Administración de empresas en la Universidad Nacional de Loja (UNL); Profesor de Educación Primaria en ISPED “Ciudad de Loja”; Educador parvulario en el Programa Nacional Nuevo Rumbo Cultural “Nuevo Rumbo Cultural”; docente en las escuelas municipales en el Ilustre municipio de Loja; docente de la escuela “Rio Aguarico” del cantón Puyango, provincia de Loja; docente de la escuela “Juan José Castillo” del cantón Chaguarpamba; docente y director de la Escuela de Educación Básica “Ing. Alfonso Coronel B” del barrio Trapichillo, cantón Catamayo; docente de la Unidad Educativa “Gabriela Mistral” en el cantón Catamayo; docente en la Unidad Educativa “Primicias de la cultura de Quito” en la ciudad de Quito, Ecuador; he realizado cursos como el de formación de la metodología de acompañamiento capacitante o cuidado al cuidador; reconocimiento por el aporte académico por parte del municipio de Catamayo, Loja; actualización y fortalecimiento curricular por parte del Ministerio de Educación (MINEDUC).

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Literacy Strategies in the Teaching-Learning Process of Language and Literature