Modeling the treatment of biodiversity content in the teaching of Basic Secondary Biology
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.23.11.212-231Keywords:
teaching, learning, biodiversity, contents, processAbstract
The article describes the structure of a didactic model for the treatment of biodiversity content in the teaching of eighth grade Biology at the Basic Secondary educational level and is supported by the socio-critical paradigm. The main result is constituted by the dialectical relationships that are established between the subsystems and components of the didactic model that has a systemic nature and considers not only the representation of the essential characteristics of the biological content, but also its foundation, conceptualization, relationships and derivations, which are expression of its methodological functioning as a system and that allow it to be interpreted, designed and adjusted in correspondence with the context and the theoretical-methodological relationships that sustain it. The model was subjected to evaluation by expert criteria in which its subsystems and components were evaluated as quite adequate, effective and relevant for the formation of the environmental culture of the student.
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