Study of Soft Skills: Professors at the National Technological Institute of Mexico, Coatzacoalcos Campus
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.24.11.219-236Keywords:
soft skills, teachers, educational context, genderAbstract
The research presented here constitutes a study of the soft skills of teachers from a gender perspective, at the National Technological Institute of Mexico, Coatzacoalcos Campus, Veracruz, Mexico. The research design is cross-sectional with a single time point, as it was carried out during the semester period from February to June of the present year and is quantitative in nature. A non-probabilistic convenience sample was selected, and as a result, the participation of 112 teachers from different degree programs offered at the institution was obtained. A soft skills measurement instrument was applied as a technique, consisting of 11 dimensions, 44 items on a Likert scale, where 1 is never and 4 is always. A parametric test was performed to determine the hypothesis testing. Through the Kolmogorov-Sprinov test, it is shown that, from a gender perspective, teachers do not have any significant relevance in the appreciation of soft skills in an educational context.
Downloads
References
Espinoza, M., & Gallegos, D. (2020). Habilidades blandas en la educación y la empresa: mapeo sistemático. Uisrael Revista Científica, 7(2), 41-57, e-ISSN: 2631-2786. Recuperado de: https://doi.org/10.35290/rcui.v7n2.2020.245
Guerra-Báez, S. (2019). Una revisión panorámica al entrenamiento de las habilidades blandas en estudiantes universitarios. Psicología Escolar e Educacional, 23, 1-11, e-ISSN: 2175-3539. Recuperado de: https://doi.org/10.1590/2175-35392019016464
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación. Sexta edición, ISBN: 978-1-4562-2396-0. México: McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Huayna, W. (2019). Análisis de las habilidades blandas de los alumnos de la escuela profesional de gestión de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa 2019. Arequipa, Perú: Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.
Magro, G. (2017). Efectos y mediación de un programa de habilidades blandas a través del desarrollo de la cognición corporizada en estudiantes. Apuntes de Ciencia & Sociedad, 7(2), 133-142, e-ISSN: 2225-515X. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.18259/acs.2017018
Marrero, O., Mohamed, R., & Xifra, J. (2018). Habilidades blandas: necesarias para la formación integral del estudiante universitario. Revista Científica Ecociencia, 5(Edición especial), 1-18, e-ISSN: 1390-932. Recuperado de: https://doi.org/10.21855/ecociencia.50.144
Naranjo, A. (2019). La importancia de las habilidades blandas para la docencia universitaria en el contexto actual. Revista Pensamiento Académico de la Universidad UNIACC, 2(1), 82-100, e-ISSN: 0719-9511. Recuperado de: https://doi.org/10.33264/rpa.201901-07
Pérez, L., Villa, C., & Montenegro, P. (2020). Identificación de habilidades blandas en directivos pymes de Barranquilla. Dictamen Libre, (26), 153-168, e-ISSN: 0124-0099. Recuperado de: https://doi.org/10.18041/2619-4244/dl.26.6193
Rodríguez, J., Rodríguez, R., & Fuerte, L. (2021). Habilidades blandas y el desempeño docente en el nivel superior de la educación. Propósitos y Representaciones, 9(1), 1-10, e-ISSN: 2310-4635. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1038
Vera, F. (2016). Infusión de habilidades blandas en el currículo de la educación superior: Clave para el desarrollo de capital humano avanzado. Revista Akadèmeia, 15(1), 53-73, e-ISSN: 0718-9397. Chile: Universidad Gabriela Mistral.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 INDTEC, C.A.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The content of the journals of this site, are under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 4.0 International License.
