Validez de contenido y constructo de rúbrica para evaluación del desempeño docente universitario en educación
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.25.4.82-101Palabras clave:
análisis de contenido, validez, matriz de observación, evaluación del profesorResumen
El objetivo del estudio fue determinar la validez y confiabilidad de la rúbrica de observación de aula para la evaluación del desempeño de los docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (UNSAAC), Perú, a través de juicio de expertos, 2020; el estudio corresponde al enfoque cuantitativo, diseño no experimental - transversal; la población y muestra estuvo constituida por 12 jueces expertos, docentes de las universidades del Cusco, Lima y México; la técnica utilizada para hallar la validez de la rúbrica de observación de aula fue juicio de expertos y para calcular la confiabilidad se aplicó la rúbrica en grupo piloto de 05 docentes de la Facultad de Educación de la UNSAAC; el estadístico para hallar la validez de contenido y de constructo, fue el índice de validez factorial, propuesto por McGartland, Berg-Weger, Tebb y Rauch (2003), al desarrollar dicho método se calculó tres índices de validez de acuerdo inter jueces, validez de contenido y validez factorial y para calcular la confiabilidad se utilizó el coeficiente de alfa de Cronbach; los resultados en términos globales evidenciaron un valor de 0,966 en la primera visita y 0,974 en segunda visita, respectivamente; concluyendo que la rúbrica de observación de aula es válida y confiable para la evaluación del desempeño docente de profesores de educación, confirmando que todos los indicadores y criterios de todos los componentes corresponden al diseño del estudio.
Descargas
Citas
Arias, G., & Olmos, M. (2015a,b). Evaluación del desempeño profesional de formadores de docentes en El Salvador. Publicaciones, 45, 27-52, e-ISSN: 1577-4147. Recuperado de: https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/5787
Cabero, J., & Llorente, M. (2013). La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Eduweb, 7(2), 11-22, e-ISSN: 2665-0223. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4857163
Cruz, M. (2007). Una propuesta para la evaluación del profesor universitario. Trabajo de Investigación. España: Universitat Autònoma Barcelona.
Díaz, V., Cabero, J., & Barroso, J. (2012). La rúbrica de evaluación en el proceso de formación del docente universitario: La propuesta del proyecto DIPRO 2.0. Educar, 48(2), 347-364, e-ISSN: 2014-8801. Recuperado de: https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/259376
Escobar-Pérez, J., & Cuervo-Martínez, Á. (2008a,b). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances en medición, 6(1), 27-36, e-ISSN: 1692-0023. Colombia: Departamento de Psicología de la Universidad Nacional de Colombia.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014a,b). Metodología de la Investigación. Sexta edición, ISBN: 978-1-4562-2396-0. México: McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Herrera, A. (1998a,b). Notas sobre psicometría: Guía para el curso de psicometría. Santafé de Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia.
Luna, E., & Torquemada, A. (2008). Los cuestionarios de evaluación de la docencia por los alumnos: balance y perspectivas de su agenda. Revista electrónica de investigación educativa, 10(especial), 1-15, e-ISSN: 1607-4041. México: Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo.
McGartland, D., Berg-Weger, M., Tebb S., & Rauch, S. (2003a,b). Objectifyng content validity: Conducting a content validity study in social work research. Social Work Research, 27(2), 94-104, e-ISSN: 1545-6838. Recovered from: https://doi.org/10.1093/swr/27.2.94
MINEDU (2018). Rúbricas de observación de aula para la evaluación del desempeño docente: manual de aplicación. Perú: Ministerio de Educación.
Pedrosa, I., Suárez-Álvarez, J., & García-Cueto, E. (2014). Evidencias sobre la validez de contenido: avances teóricos y métodos para su estimación. Acción Psicológica, 10(2), 3-20, e-ISSN: 1578-908X. España: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
Vázquez-Antonio, J., Tobón, S., Vázquez-Antonio, J., Guzmán, C., & Herrera-Meza, S. (2018). Diseño y validez de contenido de una rúbrica socioformativa para evaluar la tesis de investigación en la Educación Normal. Espacios, 39(53), 28-36. e-ISSN: 0798-1015. Venezuela: Asociación para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (DECITEC).
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
