Repensando la Educación: Lecturas y Críticas Epistemológicas a los Aportes del Conectivismo como Modelo Educativo

Rethinking Education: Epistemological Readings and Critiques of the Contributions of Connectivism as an Educational Model

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.13.270-293

Palabras clave:

aprendizaje en línea, teoría de la educación, tecnología educacional, entornos de aprendizaje, métodos de enseñanza

Resumen

El conectivismo presenta el aprendizaje como un proceso que ocurre en redes distribuidas de nodos interconectados, desafiando los enfoques tradicionales al promover entornos descentralizados donde los educadores facilitan el aprendizaje. A pesar de su relevancia teórica, persisten interrogantes sobre las características específicas que contribuyen al proceso educativo. Este estudio exploró las características del conectivismo que aportan a la enseñanza y el aprendizaje mediante una revisión sistemática de literatura con enfoque cualitativo utilizando el protocolo PRISMA. Se identificaron 836 artículos en bases de datos Scopus, JSTOR y ERIC, seleccionando finalmente 23 estudios publicados entre 2013-2023. Los resultados revelaron cinco características principales: entornos conectados de aprendizaje (52,17%), interactividad (30,43%), autonomía (21,74%), apertura (17,39%) y diversidad (8,69%). Se concluye que los entornos conectados de aprendizaje constituyen la característica más relevante del conectivismo, permitiendo aprender en red y generar comunidades colaborativas. La autonomía y la interactividad emergen como competencias fundamentales que permiten a los estudiantes gestionar sus propias redes de aprendizaje. Estos hallazgos establecen una base teórica para la implementación efectiva del conectivismo en contextos educativos contemporáneos, destacando la necesidad de desarrollar competencias digitales y estrategias pedagógicas que promuevan gradualmente estas características.

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Biografía del autor/a

Jonnathan Danilo Vallejo Sacoto, Instituto Tecnológico Superior Sudamericano, ITS

Nacido en Cuenca, Ecuador, el 20 de febrero del año 1996. Tecnólogo Superior en Desarrollo de software de profesión; ejerzo funciones académicas y de acompañamiento de proyectos en el Instituto Tecnológico Superior Sudamericano (ITS); he participado como tutor de trabajos técnicos y como ponente invitado en eventos institucionales de innovación tecnológica; actualmente soy docente del Instituto Tecnológico Superior Sudamericano (ITS) de la ciudad de Cuenca, Ecuador.

Luis Antonio Fernández Parra, Instituto Tecnológico Superior Sudamericano, ITS

Nacido en Cuenca, Ecuador, el 15 de agosto del año 1992. Arquitecto de profesión; Magister en Artes y en Filosofía; con actividad académica y creativa en diseño arquitectónico y expresión gráfica; desarrollo obra y difusión visual como ilustrador; y he participado en proyectos y trabajos universitarios vinculados a sistemas estructurales laminares en madera y diseño arquitectónico; actualmente docente del Instituto Tecnológico Superior Sudamericano (ITS) de la ciudad de Cuenca, Ecuador.

Nancy Maribel Eras Eras, Instituto Tecnológico Superior Sudamericano, ITS

Nacida en Cuenca, Ecuador, el 27 de marzo del año 1995. Ingeniera electrónica y telecomunicaciones de profesión; poseo formación universitaria en la Universidad de Cuenca (UCUENCA), donde desarrollé mi tesis de grado vinculada al diseño de sistemas electrónicos aplicados a la educación y las telecomunicaciones; soy docente e investigadora del Instituto Tecnológico Superior Sudamericano (ITS) de la ciudad de Cuenca, Ecuador.

Marco Aurelio Guamán Buestán, Instituto Tecnológico Superior Sudamericano, ITS

Nacido en Azogues, provincia del Cañar, Ecuador, el 2 de mayo del año 1982. Ingeniero Informático con sólida formación y experiencia docente en el campo del desarrollo de software; actualmente me desempeño en el Instituto Tecnológico Superior Sudamericano (ITS), impartiendo asignaturas como Programación Web y Despliegue de Aplicaciones; he participado en investigaciones aplicadas enfocadas en tecnologías de asistencia para personas con discapacidad visual, mostrando interés por la integración práctica de software en entornos de inclusión y movilidad; mi enfoque profesional combina el desarrollo de soluciones tecnológicas innovadoras con la pedagogía orientada al aprendizaje significativo en carreras técnicas.

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Publicado

05-05-2025

Cómo citar

Vallejo Sacoto, J. D., Fernández Parra, L. A., Eras Eras, N. M., & Guamán Buestán, M. A. (2025). Repensando la Educación: Lecturas y Críticas Epistemológicas a los Aportes del Conectivismo como Modelo Educativo: Rethinking Education: Epistemological Readings and Critiques of the Contributions of Connectivism as an Educational Model. Revista Scientific, 10(36), 270–293. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.13.270-293

Número

Vol. 10 Núm. 36 (2025): Revista Scientific

Sección

Artículos

Licencia

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