Torito de Pucará: Relación entre su producción y el desempeño académico estudiantil en Checca Pupuja
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.18.328-349Palabras clave:
arte, cerámica, desarrollo del niño, educación, patrimonio culturalResumen
El Torito de Pucará es una de las muestras de arte mestizo más representativas del Perú, esta cerámica no solo genera beneficios económicos para los artesanos sino también los provee de identidad y valores. Sin embargo, problemas principalmente en el desempeño académico de algunos niños, artesanos desde muy temprana edad, han llevado a suponer en algunos sectores de la población, que este problema se encuentra íntimamente relacionado con dichas actividades. En el presente ensayo nos dedicamos a estudiar este problema, partiendo por identificar el significado del Torito de Pucará, su elaboración, los actores que intervienen en ella y la relación que pueda tener con el desempeño académico de los niños dedicados a esta actividad. Nuestro objetivo, como quedará claro en el ensayo, es refutar tales aseveraciones y descubrir las verdaderas causas del problema como lo son la carencia de estrategias metodológicas educativas y, un mal monitoreo y acompañamiento en la práctica docente. Culminando por concebir a esta actividad artística no como una traba en el desarrollo académico de tales niños, sino como una oportunidad que habrá de ser aprovechada.
Descargas
Citas
Herrera, L. (2007a,b,c). La educación y la cultura: Una lectura y propuesta desde la filosofía de la praxis. Sophia: Colección de Filosofía de la Educación, (1), 187-231, ISSN: 1390-3861; e-ISSN: 1390-8626. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5973014
Iwai, K. (2002a,b). La contribución de la educación artística a la vida de los niños. Perspectivas: Revista trimestral de educación comparada, XXXII(4), 1-18, e-ISSN: 0304-3053. Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/resources/prospects-124_spa.pdf#page=25
Machaca, C. (2018). Aplicación de procesos pedagógicos y didácticos por los docentes de la IEP N° 72006 José Carlos Mariátegui - José Domingo Choquehuanca - Azángaro - Puno. Tesis. Lima, Perú: Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola. Recuperado de: http://200.37.102.150/bitstream/USIL/8492/4/2018_MACHACA _RAMOS_CEVERINO_HERMOGENES.pdf
Mamani, B. (2018a,b,c,d,e,f). Trabajo colegiado para mejorar los aprendizajes de matemática de los estudiantes de la IES José Domingo Choquehuanca - Azángaro. Tesis. Lima, Perú: Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola Recuperado de: http://200.37.102.150/bitstream/USIL/8107/4/2018_MAMANI _QUISPE_BENITO.pdf
MINCETUR (2013a,b,c,d,e). Toro, torito de Pucará: Galería y estudios. ISBN: 978-612-45764-0-09. Lima, Perú: Ministerio de Comercio Exterior y Turismo; Reimpresión por Editora Diskcopy SAC.
MINCUL (2019a,b,c). Declarar Patrimonio Cultural de la Nación a los Conocimientos, técnicas y prácticas asociadas a la producción de cerámica tradicional de la comunidad de Checca Pupuja. Resolución Viceministerial N° 027-2019-VMPCIC-MC. Lima, Perú: Ministerio de Cultura. Recuperado de: https://www.gob.pe/institucion/cultura/normas-legales/265556-027-2019-vmpcic-mc
Quintero, K. (2019). Transformación del Aprendizaje desde el Enfoque Social (TADES). Revista Scientific, 4(13), 322-334, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.13.17.322-334
Reyes, F. (2015a,b,c). La simbología totémica del torito de Pucará. Perú: Sitio Web del Colegio de Antropólogos del Perú. Recuperado de: https://www.arqueologiadelperu.com/la-simbologia-totemica-del-torito-de-pucara/?print=pdf
Salazar, M. (1994a,b,c). La significación social del trabajo infantil y juvenil en América Latina y el Caribe. Revista Colombiana de Educación, (28), 1-19, ISSN: 0120-3916; e-ISSN: 2323-0134. Recuperado de: https://doi.org/10.17227/01203916.5360
Stastny, F. (1981). Las artes populares del Perú. ISBN: 84-499-4690-5. Madrid, España: Fundación del Banco Continental para el Fomento de la Educación y la Cultura (EDUBANCO); Producción a cargo de Alianza Editorial, S.A. Recuperado de: https://fundacionbbva.pe/wp-content/uploads/2016/04/libro_000052.pdf
Vilca, J. (2018a,b,c,d). Capacitación docente para mejorar los niveles de aprendizaje en comprensión de lectura en estudiantes de la IEP. 72693 - Charquismo - Azángaro. Tesis. Lima, Perú: Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola. Recuperado de: http://200.37.102.150/bitstream/USIL/8332/4/2018_VILCA _JUSTO_JULIO_DAVID.pdf
Villegas, F. (2008). José Sabogal y el Arte Mestizo: El Instituto de Arte Peruano y sus Acuarelas. Tesis. Lima, Perú: Facultad de Letras y Ciencias Humanas E.A.P. de Arte de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Recuperado de: http://200.62.146.130/bitstream/handle/cybertesis/4178/Villegas_tl.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Zambrano, S. (2016a,b). La cerámica y la motricidad fina en los estudiantes de educación inicial paralelo “A” del jardín “Dolores Veintimilla de Galindo” de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, parroquia Velasco, cantón Riobamba, durante el año lectivo 2015-2016”. Tesis. Riobamba, Ecuador: Universidad Nacional de Chimborazo. Recuperado de: http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/1589/1/UNACH-FCEHT-TG-C.ESTE-000001.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
