Virtual Education: Factors in Learning and the Role of Motivation in Virtual Classes
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.25.2.43-61Keywords:
motivation, virtual classes, related factors, teaching processAbstract
Virtual education has impacted and presented various advantages for both students and teachers in several contexts. Motivation acts as the origin of specific behavior, and the student's abilities, skills, and expertise are modified according to the modality in which they study. This research seeks to verify the influence of motivation on virtual education in university students, identifying the factors that intervene in it while establishing methodological strategies that encourage motivation in this modality. Through an exploratory-descriptive cross-sectional study involving 840 students from the Catholic University of Cuenca, where a non-probabilistic convenience sampling was conducted, it was evidenced that most students consider motivation to be greater in the face-to-face modality than in the virtual modality.
Downloads
References
Aguilar, F. (2020a,b). Del aprendizaje en escenarios presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. Estudios Pedagógicos, 46(3), 213-223, e-ISSN: 0718-0705. Recuperado de: https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000300213
Abarca, Y. (2015). El uso de las TIC en la educación universitaria: motivación que incide en su uso y frecuencia. Revista de Lenguas Modernas, (22), 335-349, e-ISSN: 1659-1933. Recuperado de: https://doi.org/10.15517/RLM.V0I22.19692
Beltrán, G., Amaiquema, F., & López, F. (2020a,b,c,d). La motivación en la enseñanza en línea. Revista Conrado, 16(75), 316-321, e-ISSN: 1990-8644. Cuba: Editorial Universo Sur.
Cabezas, J. (1988a,b,c,d,e,f,g,h). Abrahan H. Maslow y la teoría holístico/dinámica de las necesidades: una concepción natural, objetiva y científica de la vida axiológica, ética y religiosa. Cuadernos Salmantinos de Filosofía, 15, 33-57, e-ISSN: 0210-4857. Recuperado de: https://doi.org/10.36576/summa.855
Cook, D., & Artino, A. (2016a,b,c). Motivation to learn: an overview of contemporary theories. Medical Education, 50(10), 997-1014, e-ISSN: 1365-2923. Recovered from: https://doi.org/10.1111/medu.13074
García-Allen, J. (2015). Tipos de motivación: las 8 fuentes motivacionales. España: Psicología y Mente.
García, B., & Pineda, V. (2019). Motivación y emociones: ingredientes esenciales del interés y el involucramiento en el aprendizaje en línea. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 11(21), 131-139, e-ISSN: 2007-4751. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2019.21.68553
Gutiérrez, R., & García, A. (2016a,b). ¿Cómo mejorar la calidad, la motivación y el compromiso estudiantil en la educación virtual?. Campus Virtuales, 5(1), 74-82, e-ISSN: 2255-1514. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5400591
Hernández, É., & Valencia, O. (2021). Estrategias y motivaciones en las experiencias educativas de estudiantes de la Universidad Pedagógica Veracruzana: un análisis durante el confinamiento social. Religación: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(27), 70-82, e-ISSN: 2477-9083. Recuperado de: https://doi.org/10.46652/rgn.v6i27.767
Jiménez-Reyes, A., Molina, L., & Lara, M. (2019). Asociación entre motivación y hábitos de estudio en educación superior. Revista de Psicología y Educación, 14(1), 50-62, e-ISSN: 1699-9517. Recuperado de: https://doi.org/10.23923/rpye2019.01.171
Morales, S. (2021). La motivación al aprendizaje en la Educación Virtual Universitaria. Revista Guatemalteca de Educación Superior, 4(2), 42-49, e-ISSN: 2708-9584. Recuperado de: https://doi.org/10.46954/revistages.v4i2.61
Navarro, C. (2016). Rendimiento académico: una mirada desde la procrastinación y la motivación intrínseca. Revista Katharsis, (21), 241-217, e-ISSN: 2500-5731. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5733142
Polanco, A. (2005). La motivación en los estudiantes universitarios. Actualidades Investigativas en Educación, 5(2), 1-13, e-ISSN: 1409-4703. Recuperado de: https://doi.org/10.15517/AIE.V5I2.9157
Reyes, N. (2015). Motivación del estudiante y los entornos virtuales de aprendizaje. Medellín, Colombia: Repositorio Digital Cuaieed.
Reeve, J. (2010). Motivación y emoción. Quinta edición, ISBN: 978-607-15-0300-8. México, D.F.: McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Ribeiro, A., Martins, G., & dos Santos, A. (2020). Adaptação ao Ensino Superior, Estratégias de Aprendizagem e Motivação de Alunos EaD. Psicologia: Ciênciae Profissão, 40, 1-15, e-ISSN: 1982-3703. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1590/1982-3703003211509
Rodríguez, R., & Espinoza, L. (2017). Trabajo colaborativo y estrategias de aprendizaje en entornos virtuales en jóvenes universitarios. Ride: Revista Iberoamericana parala Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(14), 1-23, e-ISSN: 2007-7467. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.23913/ride.v7i14.274
Ryan, R., & Deci, E. (2000a,b). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78, e-ISSN: 1935-990X. Recovered from: http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Silva, F., Rocha, I., & Pereira, A. (2020a,b,c,d,e). A Motivação dos Servidores Públicos Federaisem Imperatriz: Contribuições da teoriade Frederick Herzberg. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 6(19), 102-119, e-ISSN: 2447-0783. Recuperado de: https://doi.org/10.21920/recei720206191
Sobia, S., Asif, S., Faranza, M., Atika, K., & Arjumand, S. (2021). Aprendizaje en línea durante la pandemia de COVID-19: aplicación de la teoría de la autodeterminación en la ‘nueva normalidad’. Revista de Psicodidáctica, 26(2), 169-178, e-ISSN: 1136-1034. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.12.004
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 INDTEC, C.A.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The content of the journals of this site, are under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 4.0 International License.
