The teaching challenge in teaching for understanding (EpC) in Virtual Learning Environments
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.24.8.159-180Keywords:
educative technology, teacher competence, educationAbstract
COVID-19 has caused, among other things, that educational methodologies are adapted to virtuality, which causes the teacher to rethink their work and face this new reality with the application of strategies that not only allow the continuity of education, but also promote in students new ways to develop their own learning. This research seeks to determine the influence of the use of digital tools in the Teaching for Comprehension (EpC) methodology in virtual environments at the high school level in the Private Educational Unit of La Asunción, Ecuador. The research is framed in a mixed approach with a descriptive scope, since it seeks to determine the skill of teachers regarding the use of digital tools in the continuity of the institutional methodology. From direct observation and the survey addressed to the teachers of the level, it was determined that conceptually they use the Education for Understanding -EpC- methodology, however, it was detected that during virtual education the depth in the application of the principles was lost. authentic performances of this methodology, so that the Institution from this study will undertake a teacher training work to achieve a real development of the integration of the EpC in virtual learning environments.
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