Educational Games Implemented by the Teacher as a Strategy for the Mathematical Knowledge of Children
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.11.3.67-81Keywords:
educational games, mathematics, knowledgeAbstract
This article represents a significant contribution to the teaching of mathematical discipline. It is titled educational games implemented by the teacher as a strategy for mathematical knowledge. It aimed to describe the educational games implemented by the teacher as a strategy for mathematical knowledge in the children of the EIB "María Clementina de Bonilla" of the municipality of Peña Yaracuy state. Methodologically, it was based on a descriptive study supported by field research. The population was made up of fifteen (15) teachers who constituted the sample in the case of a census sample. A questionnaire with a Likert scale was applied. For the results obtained, descriptive statistics of frequency and percentage represented in tables were used. Among the conclusions, there was a low tendency of teachers to implement educational games as a strategy for mathematical knowledge. Considering little importance to the objectives of the game as an element that requires content and that strengthen the child's rational cognitive processes. Teacher training was recommended in teaching strategies.
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