Technology Learning in the Venezuelan School Stage
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.15.18.350-361Keywords:
learning, technology, schoolAbstract
The purpose of this essay is to reflect on the learning of technology in the Venezuelan school stage. Methodologically, the information was processed based on the theoretical approaches of Coll and Monereo (2008); Tizón (2008); among others, which are related to the pedagogical praxis used in the one implemented in the appropriation of programmatic contents with the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT). It was conclusively determined that the process of generating innovative changes in curricular content must transcend classrooms, in the search to promote in teachers the responsibility of participating in the pertinent educational pedagogical transformations to design an ICT architecture, that supports the teaching-learning required by the global socio-educational environments.
Downloads
References
Coll, C., & Monereo, C. (2008). Psicología de la Educación Virtual. Aprender y Enseñar con las Tecnologías de Información y Comunicación. ISBN: 978-84-7112-519-4. Madrid, España: Ediciones Morata, S.L.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial Extraordinaria N.º 36.860, 30 de diciembre. Caracas, Venezuela: Asamblea Nacional Constituyente.
Guerrero, M. (2014). Metodologías Activas y Aprendizajes por Descubrimiento. Las TIC y la Educación. ISBN: 978-84-15878-15-5. Albacete, España: Marpadal Interactive Media, S.L.
Gutiérrez, A. (2003). Alfabetización Digital. Algo más que Ratones y Teclas. ISBN: 84-7432-877-2. Barcelona, España: Editorial Gedisa.
LOE (2009). Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinario del 15 agosto. República Bolivariana de Venezuela: La Asamblea Nacional. Recuperado de: https://www.urbe.edu/portal-biblioteca/descargas/Ley-Organica%20de-Educacion.pdf
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007a,b). Currículo Nacional Bolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. ISBN: 978-980-218-281-7. Caracas, Venezuela: Fundación Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de Ciencia - CENAMEC. Recuperado de: https://www.oei.es/historico/quipu/venezuela/dl_908_69.pdf
Monereo, C. (2005). Internet y Competencias Básicas. Aprender a Colaborar, a Participar, a Comunicarse, a Aprender. ISBN: 84-7827-373-5. Barcelona, España: Editorial Graó.
Pérez, W., & Quintero, E. (2016). Competencias Docentes para la Construcción del Conocimiento de los Estudiantes de Educación Primaria. Revista Scientific, 1(1), 190-211, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2016.1.1.11.190-211
Rivas, A. (2019). Factores que producen diferencias significativas en el aprendizaje de los estudiantes que egresan de sexto grado. Revista Scientific, 4(12), 28-46, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.12.1.28-46
Snyder, I. (2004). Alfabetismos Digitales. Comunicación, Innovación y Educación en la Era Electrónica. ISBN: 84-9700-169-9. Málaga, España: Ediciones Aljibe.
Tejedor, S. (2009). La Enseñanza del Ciberperiodismo. De la Alfabetización Digital a la Alfabetización Ciberperiodística. ISBN: 978-84-96082-46-5. Sevilla, España: Comunicación Social, Ediciones y Publicaciones.
Tizón, G. (2008). Las TIC en Educación. ISBN: 9781409227236. Estados Unidos: Lulu Press, Inc.
Woolfolk, A (2010). Psicología Educativa. ISBN: 978-607-442-503-1. México: Prentice Hall (Pearson Educación).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The content of the journals of this site, are under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 4.0 International License.
