Escritura Académica: Componente Clave para Iniciar en la Investigación en Estudiantes Universitarios: Academic Writing: A Key Component for Beginning Research in University Students

Marlenis Marisol Martínez Fuentes

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.20.418-429

Authors

Marlenis Marisol Martínez Fuentes Universidad Miguel de Cervantes, UMC https://orcid.org/0000-0002-5926-599X

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.20.418-429

Keywords:

academic writing, scientific research, higher education, research competencies, university training

Abstract

This essay analyzes academic writing as a key component in university students' research, adopting an integrative perspective that recognizes it as a transformative cognitive mechanism and catalyst for critical thinking. Through a reflective essay, it examines the hypothesis that academic writing, when strategically implemented, enhances students' research competencies and facilitates their insertion into the scientific community. The analysis reveals significant tensions between contextual flexibility and methodological rigor in academic writing. Regarding the consolidation of research foundations, Anaya-Figueroa, Brito-Garcías and Montalvo-Castro (2023); highlight its formative relevance, while from a theoretical conceptualization perspective, Hernández-Vargas and Marín-Cano (2018); define it as an epistemic social practice. Concerning formal standards, Boillos and Rodríguez (2022): emphasize patterns of clarity and formality, generating debates about rigidity versus creativity. Regarding research initiation, in terms of methodological diversity, Salamanca and Hernández (2018); identify multiple approaches to knowledge acquisition, although in relation to institutional limitations, Dáher, Panunzio, and Hernández (2018); point out structural obstacles. The study concludes that both components function as interdependent dimensions of an integral formative process, where academic writing provides communicative tools for research, while research offers significant context where writing acquires purpose, confirming their function as a catalyst for university academic and professional development.

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Author Biography

Marlenis Marisol Martínez Fuentes, Universidad Miguel de Cervantes, UMC

Nacida en el estado Apure, Venezuela, el 1 de septiembre del año 1969. Licenciada en Educación Integral: Castellano y Literatura y Ciencias Naturales por la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ), Venezuela; Magíster en Educación, Mención Gerencia Educacional por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), Venezuela; Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Fermín Toro (UFT), Venezuela; Post-Doctora en Gestión del Conocimiento por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), Venezuela; Diplomado Aplicación de la Neurociencia por la Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago de Chile; Diplomado en Diseño Universal de Aprendizajes para la Inclusión Educativa por la Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago de Chile; Diplomado de Docencia en Educación Superior por la Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago de Chile; Directora de tesis de pregrado, postgrado y doctorado; Profesora de la Licenciatura en Educación (LED) en la Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago de Chile; Docente-investigadora titular del postgrado a distancia en la Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago de Chile.

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Academic Writing: A Key Component for Beginning Research in University Students