Mothers' narrative on emergency remote teaching-learning in initial level teachers
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.20.10.190-205Keywords:
long distance education, teaching, learning, pandemic, parental involvementAbstract
The objective of the study was to describe through the stories the perception of mothers of families about the teaching-learning of teachers before, during and after the pandemic. The methodology was qualitative, with a narrative design. Eight mothers of families participated, from Lima, Peru in 2020, the data was collected using an interview guide. In the results, from the analysis of teacher perception and instruction, three emerging categories emerged: teacher teaching-learning before, during and after the pandemic. It was concluded that the knowledge of the mothers of families about the teaching-learning of teachers before the pandemic, was carried out in the school directly with the teacher, during the pandemic they perceive in the teachers that they have a greater commitment to improving the teaching-learning process and they understood that their support is essential in this process, after the pandemic they observe that teaching-learning must take place at school for a better interaction with their teacher, maintaining permanent communication with mothers, in order to continue supporting their children in their homes.
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