Aula Abierta Vivencial como Estrategia Didáctica para la Enseñanza de la Educación Ambiental

Resumen

La educación ambiental requiere estrategias innovadoras para su efectiva enseñanza. Esta investigación tuvo como objetivo implementar el aula abierta vivencial como estrategia didáctica en la enseñanza de la educación ambiental. El estudio se fundamentó en una investigación cuantitativa bajo la modalidad de proyecto factible con diseño de campo, desarrollado en cuatro fases: diagnóstico, viabilidad, ejecución y evaluación. Se trabajó con una población de cuarenta docentes, seleccionando una muestra del 30%. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta utilizando un cuestionario con escala de Likert de tres alternativas (Siempre, Algunas Veces, Nunca), validado por expertos y con confiabilidad determinada por el coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados revelaron que el 75% de los docentes considera que el aula abierta vivencial contribuye “algunas veces” al proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que el 25% indicó que “siempre” es efectiva. Se concluye que el aula abierta vivencial constituye una estrategia viable y efectiva para la enseñanza de la educación ambiental en contextos de educación a distancia, permitiendo mantener la continuidad educativa mientras se fomenta la conciencia ambiental.