Ecología Profunda y Transdisciplinaria en la Conservación de Ambientes Educativos
DOI:
https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.5.3.49-65Palabras clave:
ecología profunda, transdisciplinaria, ambiente, conservaciónResumen
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito general Desarrollar acciones de ecología profunda y Transdisciplinaria en la preservación de ambientes educativos del Liceo Nacional Bolivariano Dr. Carlos María González Bona, ubicado en la comunidad Cuatricentenaria del Municipio Pedraza, estado Barinas, Periodo escolar 2015-2016. Se inscribe en el enfoque cualitativo, bajo la modalidad de investigación acción participante sustentado en un diseño de campo. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la entrevista semiestructurada, Se contó con tres (03) informantes claves: Un (1) docente de aula, un (1) docente supervisor un (1) estudiante perteneciente al 4to año sección E, para efectos de la comprobación, validación y fiabilidad requirió juicio de un (1) experto en planificación y evaluación, sobre el uso de estrategias transdisciplinaria. Para la presentación y análisis de resultados se categorizó, trianguló y teorizó la información obtenida. Se realizó un diagnostico detallado, del cual se diseñó la propuesta denominada “Estrategias para la ecología profunda y transdisciplinaria para la preservación de los ambientes educativos”. Posteriormente se ejecutó la propuesta, en donde las actividades fueron catalogadas como importantes para brindar ambientes escolares agradables a la comunidad educativa. Concluyó que la Ecología Profunda debe ser Transdisciplinaria, una conexión entre todas las asignaturas, programas y haceres dentro y fuera de la Institución para lograr el objetivo que consiste en la transformación individual frente a los problemas ambientales.
Descargas
Citas
Aranda, J. (2015). La alfabetización ecológica como nueva pedagogía para la comprensión de los seres vivientes. Colombia. Revista Luna Azul, Nro. 41. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/luaz/n41/n41a20.pdf
Barreno, L. (2004). Estrategias para promover la Educación Ambiental en niños y niñas de 4 a 5 años. Ecuador. Universidad tecnológica Equinoccial. Programa de Educación y Recreación.
Caicedo M. (2003). Compendio de Metodología Cualitativa en la Investigación Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada. Caracas Venezuela.
Chaparro, P. (1998). Orientaciones para la transformación curricular
Universitaria del siglo XXI. Coordinación general Universidad Carabobo, Venezuela.
Grijalva y Mancheno (2012). Investigación cualitativa. Recuperado de: http://www.monografias.com
Hieronimi, H. y Ortiz, M. (2008). ¿Qué es ecología profunda?. Recuperado de: http://www.tierramor.org/EcologiaProfunda/EcoProfunda.html
Morín, E. (2003). Educar en Era planetaria. España Editorial Genisa,
Sandín, M. (2003). “Investigación Cualitativa en Educación”. Madrid, España.
Speranza, A. (2006). Ecología profunda y autorrealización, introducción a la ecología profunda de Arnés Naess. Buenos Aires. Editorial Biblios.
Trejo, C. y Marcano N. (2013). Propuesta de innovación Educativa mediante el uso de las TIC para la Promoción de valores ambientales en la Educación Primaria venezolana. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2017 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.