Percepciones de los Estudiantes sobre el Uso de Actividades de Calentamiento en la Enseñanza del Inglés

Students' Perceptions on the Use of Warm-up Activities in English Language Teaching

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.1.18-40

Palabras clave:

actividades de calentamiento, enseñanza de idiomas, motivación, aprendizaje del inglés, percepción estudiantil

Resumen

En la enseñanza del idioma inglés, integrar actividades de calentamiento es crucial para crear clases de aprendizaje efectivas y atractivas. El objetivo de esta investigación fue determinar las percepciones de los estudiantes sobre el uso de calentamientos en la enseñanza del idioma inglés en una institución urbana pública. Se realizó un estudio descriptivo-cuantitativo utilizando una encuesta con un cuestionario adaptado. Participaron 126 estudiantes de primero a tercer año de secundaria. Los datos fueron analizados usando estadísticas descriptivas en Excel. Los resultados mostraron que las actividades de calentamiento son beneficiosas cuando se aplican con principios correctos. Mantuvieron a los estudiantes activos y mentalmente preparados, conectaron conocimientos previos con nuevos, crearon una interacción positiva y aumentaron la motivación de los estudiantes. En conclusión, las actividades de calentamiento en la enseñanza de idiomas promueven el entusiasmo para desarrollar las habilidades lingüísticas.

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Biografía del autor/a

Fanny Mercedes Abata Checa, Universidad Técnica de Cotopaxi, UTC

Nacida el 22 de abril en la ciudad de Latacunga, Ecuador. Trabajo en la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC); tengo una maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Idioma Inglés como lengua Extranjera por la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC); Magister en Ciencias de la Educación mención Gestión Educativa y Desarrollo Social por la Universidad Técnica de Ambato (UTA); Diploma Superior de la Enseñanza de Inglés como Segunda Lengua por la Escuela Politécnica del Ejercito (ESPE), sede Latacunga; Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Inglés por la Universidad Técnica de Ambato (UTA); he participado en proyectos como Validación de un método dual, integrado por el enfoque de escritura basado en procesos y en producto, en el desarrollo de la habilidad escrita en inglés (2017-2019); Diseño y análisis de modelos curriculares de convergencia de Medios contextualizados adaptados a los sujetos educativos; Diagnóstico de modelos curriculares para el aprendizaje del Idioma inglés en las unidades educativas (2021-2023).

Jesús Fernando Jiménez Atiaja, Universidad Técnica de Cotopaxi, UTC

Nacido el 8 de julio en la ciudad de Quito, Ecuador. Licenciado en pedagogía del idioma inglés por la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), extensión Pujilí); Realicé la vinculación con la sociedad en Pujilí; Empleo un enfoque audio lingüístico para la enseñanza del idioma inglés y aplico el Método Directo en las Prácticas Pre-Profesionales en la Unidad Educativa Ramón Barba Naranjo; también realicé un tema de investigación en el uso de “Warm Ups” en clases.

Marco Fabián Guanoluisa Mise, Universidad Técnica de Cotopaxi, UTC

Nacido el 25 de diciembre en la ciudad de Latacunga, Ecuador. Trabajo en un centro privado de inglés para niños y jóvenes donde se prioriza el método directo; Licenciado en pedagogía del idioma inglés por la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), extensión Pujilí; Realicé el servicio a la comunidad aplicando un enfoque comunicativo en la Escuela Vicente Rocafuerte, empleando una orientación audio lingüística en las Prácticas Pre-Profesionales en la Unidad Educativa “Canadá”; también utilicé un tema de investigación en el uso de “Warm Ups” en clases.

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Publicado

06-05-2024

Cómo citar

Abata Checa, F. M., Jiménez Atiaja, J. F., & Guanoluisa Mise, M. F. (2024). Percepciones de los Estudiantes sobre el Uso de Actividades de Calentamiento en la Enseñanza del Inglés: Students’ Perceptions on the Use of Warm-up Activities in English Language Teaching. Revista Scientific, 9(32), 18–40. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.1.18-40

Número

Vol. 9 Núm. 32 (2024): Revista Scientific

Sección

Artículos

Licencia

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