Percepciones de estudiantes universitarios sobre coevaluación mediante el recurso Taller de Moodle: explorando relaciones significativas
University students' perceptions of co-evaluation using the Moodle Workshop resource: exploring significant relationships
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2023.8.30.4.82-102Palabras clave:
coevaluación, recursos, taller, moodleResumen
Este estudio evaluó la percepción de estudiantes universitarios sobre la coevaluación mediante el recurso Taller de Moodle en el contexto de la carrera de Educación Básica. Se aplicaron encuestas a 150 estudiantes de quinto ciclo, obteniendo percepciones mayoritariamente favorables en aspectos como utilidad, objetividad en la evaluación, y facilitación del trabajo en equipo. Se empleó un análisis no paramétrico chi-cuadrado para examinar hipótesis sobre la relación entre variables como horas de estudio, experiencia previa y acceso a tecnología. Se encontraron relaciones significativas, indicando la influencia de estos factores en la percepción de utilidad del recurso. Las entrevistas complementarias respaldaron estos hallazgos. Se concluye que la coevaluación en Moodle es bien aceptada y tiene impacto positivo en la comprensión y colaboración de los estudiantes.
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