Análisis correlacional TPACK por género y, años de experiencia, en el ejercicio de la docencia universitaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.8.27.9.167-188

Palabras clave:

tpack, conocimiento tecnológico, conocimiento pedagógico, conocimiento del contenido

Resumen

Este estudio analiza las correlaciones entre el Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y del Contenido (TPACK) y las variables sociodemográficas de género y años de experiencia en la docencia universitaria, en el austro ecuatoriano. Se aplicó un cuestionario TPACK a docentes universitarios y se realizaron análisis estadísticos de correlación. Los resultados muestran acuerdo en las afirmaciones del cuestionario y que la dimensión de Conocimiento del Contenido (CK) obtuvo el mayor promedio, mientras que la dimensión de Conocimiento Tecnológico (TK) presentó el menor promedio. En lo correlacional, se encontraron diferencias significativas por género y años de experiencia en algunas dimensiones del TPACK, con mejores resultados en los hombres. En conclusión, se destaca la importancia de fortalecer las competencias tecnológicas y pedagógicas de los docentes universitarios, considerando las diferencias sociodemográficas para promover una integración tecnológica efectiva en la docencia universitaria en el austro ecuatoriano. Estos hallazgos aportan a la comprensión del TPACK en este contexto y orientan el diseño de estrategias de desarrollo profesional equitativas y efectivas.

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Biografía del autor/a

Iván Efraín Pazmiño Cruzatti, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacido en Santa Elena, Ecuador, el 7 de agosto del año 1965. Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Central del Ecuador (UCE); Magíster en Desarrollo Educativo por la Universidad Central del Ecuador (UCE); Diplomado Internacional Superior en Liderazgo Educativo por la Universidad NUR, sede Bolivia; Máster Universitario en Edición por la Universidad de Salamanca (USAL), España; Especialista Superior en Educación y TIC por la Universidad Andina Simón Bolívar (UASB), sede Ecuador; actualmente, docente investigador en la Universidad Nacional de Educación (UNAE); Rector, Vicerrector y Profesor en instituciones de nivel superior y medio; Profesor de pregrado y postgrado en varias universidades ecuatorianas; Asesor Pedagógico de Investigación Educativa y Currículo; Consultor de proyectos educativos en organismos internacionales; Autor de Metodología de la Investigación Científica; Tiempos de Investigar; Liderazgo, más que una estrategia gerencial y, Mis Valores.

Gian Carlo Giorgio De Agostini, Universidad Católica de Cuenca, UCACUE

Nacido en Lima, Perú, el 28 de mayo del año 1947. PhD. en Educación, por la Atlantic International University (AIU), Miami, Florida, USA.; Especialista Profesional Certificado en Educación a Distancia (e-Learning), por la University of Wisconsin (UW-Madison), Madison, Wisconsin, USA.; estudios avanzados en la International Summer Advance Graduate School, College of Librarianship and Information Sciences, Aberystwyth, Wales, U.K.; Máster of Science in Information and Computer Science; y BSc. in Electrical Engineering, ambos en Georgia Institute of Technology, USA; Consultor UNESCO-ROSTLAC, Conferencias y talleres en varias instituciones, universidades públicas y privadas en Latinoamérica; Profesor en las universidades de Venezuela: Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (USR), Universidad Metropolitana de Caracas (UNIMET), Universidad Simón Bolívar (USB); Ecuador: Escuela Politécnica Nacional (EPN), Universidad de Las Américas (UDLA), Universidad Andina Simón Bolívar (UASB), Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE), Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO); más de 40 publicaciones y una docena de Proyectos universitarios educativos.

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Publicado

06-02-2023

Cómo citar

Pazmiño Cruzatti, I. E., & De Agostini, G. C. G. (2023). Análisis correlacional TPACK por género y, años de experiencia, en el ejercicio de la docencia universitaria. Revista Scientific, 8(27), 167–188. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.8.27.9.167-188