Programa de formación continua para fortalecer la metodología de enseñanza de los docentes de matemática
Continuous training program to strengthen the teaching methodology of mathematics teachers
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E.1.20-37Palabras clave:
formación continua, metodología, enseñanzaResumen
La tecnología está avanzando rápidamente, exigiendo a los educadores mantenerse al día. Ellos deberían ser los primeros en participar en el proceso de actualización para que sus métodos de enseñanza se alineen con los tiempos modernos y las nuevas formas de aprendizaje. Este es el objetivo de esta investigación, ya que se propone diseñar un programa de formación continua para fortalecer la metodología de enseñanza de los profesores de matemáticas, específicamente en el uso de la herramienta digital Moodle. El estudio se realizó mediante una metodología cuantitativa, con un diseño de campo y un nivel descriptivo. La población estuvo constituida por los docentes de la institución, utilizando una muestra de once profesores del departamento de matemáticas. Los datos se recopilaron a través de un cuestionario que contenía diecisiete ítems. Los principales resultados mostraron que los docentes no reciben formación continua en herramientas digitales y, por lo tanto, no saben cómo operar Moodle. Al aplicar la propuesta, se capacitó a los profesores de matemáticas para que su metodología en el aula se alinee con los avances tecnológicos.
Descargas
Citas
Arévalo, C. (2018). El B-learning y sus relaciones. Revista de la Universidad de La Salle, (75), 83-103, e-ISSN: 2539-1100. Recuperado de: https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss75.6
Cáceres, M., Lara, L., Iglesias, C., García, R., Bravo, G., Cañedo, C., & Valdés, O. (2003). La formación pedagógica de los profesores universitarios. Una propuesta en el proceso de profesionalización del docente. Revista Iberoamericana De Educación, 33(1), 1-14, e-ISSN: 1681-5653. Recuperado de: https://doi.org/10.35362/rie3312900
Camargo, M., Vergara, M., Calvo, G., Londoño, S., Franco, M., Zapata, F., & Garavito, C. (2019). Las necesidades de formación permanente del docente. Educación y Educadores, 7, 79-112, e-ISSN: 2027-5358. Colombia: Universidad de La Sabana; Facultad de Educación.
Flores, L. (2021). Desafíos en la formación continua de docentes: Revisión sistemática. Tesis. Perú: Universidad Cesar Vallejo.
Lalangui, J., Ramón, M., & Espinoza, E. (2017). Formación continua en la formación docente. Revista Conrado, 13(58), 30-35, e-ISSN: 1990-8644. Cuba: Editada por Universo Sur; Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”.
Mateo, J. (2000a,b). La evaluación del profesorado y la gestión de la calidad de la educación. Hacia un modelo comprensivo de evaluación sistemática de la docencia. Revista de Investigación Educativa, 18(1), 7-34, e-ISSN: 1989-9106. España: Universidad de Murcia.
Palella, S., & Martins, F. (2012a,b,c). Metodología de la Investigación Cuantitativa. 1ra reimpresión, ISBN: 980-273-445-4. Caracas, Venezuela: Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador - FEDUPEL.
Rodríguez, A. (2010a,b). Estudio, desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales en entornos educativos en bachillerato, eso y programas específicos de atención a la diversidad: Programas de diversificación curricular, programa de integración y programas AI. Tesis Doctoral. Madrid, España: Universidad Autónoma de Madrid.
Santos, J., Rodríguez, E., & Lamas, M. (2017). Las competencias informacionales: una necesidad de la formación permanente. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 5(2), 84-90, e-ISSN: 1390-7603. Recuperado de: https://doi.org/10.26423/rcpi.v5i2.178
Tejada, J., & Navío, A. (2005). El desarrollo y la gestión de competencias profesionales: una mirada desde la formación. Revista Iberoamericana de Educación, 37(2), 1-15, e-ISSN: 1681-5653. Recuperado de: https://doi.org/10.35362/rie3722719
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
