Competencias Tutoriales en los Programas de Postgrado: Una Mirada desde la Experiencia Venezolana

Autores/as

  • Carmen Consuelo López De Solórzano Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL http://orcid.org/0000-0003-4509-7929
  • Mariela Sofía Pérez Rodríguez Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.9.2.39-60

Palabras clave:

tutoría, competencias del docente, postgrado, programas de educación

Resumen

La Tutoría representa un componente fundamental en los Programas de Postgrado; su acción trasciende lo meramente académico y consolida la formación en investigación de sus participantes, traduciéndose en calidad de producción intelectual y progreso social. El propósito de la investigación de tipo documental es proporcionar aportes teóricos referenciales, relacionados con los estudios de Postgrado en Venezuela, así como abordar la concepción, caracterización, tipología y operacionalización de la competencia tutorial. Este abordaje referencial forma parte de un estudio de mayor alcance denominado Competencias Tutoriales para la producción de textos académicos en el nivel de postgrado. Es así como, desde el ejercicio reflexivo, surge un conjunto de consideraciones sobre aspectos trascendentales de la competencia tutorial en la que prevalece la imprescindible formación en el plano investigativo. Desde esta visión se espera promover procesos reflexivos tendentes a generar mayor interés por programar acciones significativas en esta área la cual precisa de constante revisión sistemática y autorreflexión.

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Biografía del autor/a

Carmen Consuelo López De Solórzano, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL

Nacida en Venezuela, Profesora en Educación Preescolar (UPEL, 1999), Magister Scientiarum en Educación Abierta y a Distancia (UNA, 2010) y Doctora en Ciencias de la Educación (UFT, 2014). Docente Asociado a Dedicación Exclusiva de la UPEL, adscrita a la Extensión Académica Barinas del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Entre sus temáticas de investigación destacan: Didáctica Universitaria, Competencias Tutoriales, Cultura Investigativa y Necesidades de Capacitación Docente. Actualmente se desempeña como Coordinadora Local de los Programas de Investigación y Postgrado y del Núcleo de Investigación Educativa Barinas. Publica artículos científicos en revistas científicas y participa como Conferencista, Ponente y Tallerista en actividades académicas.

Mariela Sofía Pérez Rodríguez, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL

Nacida en Venezuela, Licenciada en Letras, mención Lenguas y Literaturas Clásicas ULA (1996). Magister en Lingüística de la UPEL-IPB (2002). Docente Agregado Dedicación Exclusiva de la UPEL, adscrita al Dpto. de Castellano y Literatura donde ha administrado cursos relacionados con historia de la lengua, la gramática, la comprensión y producción textual. Investigadora adscrita a las líneas Análisis del Discurso y Literatura latinoamericana del Núcleo de Investigación Lingüística Literaria Trino Borges. Coordinadora de la Maestría en Lingüística del IPB. Ha publicado artículos en revistas especializadas. Actualmente cursa el Doctorado en Cultura Latinoamericana y Caribeña de la UPEL-IPB.

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Publicado

06-08-2018

Cómo citar

López De Solórzano, C. C., & Pérez Rodríguez, M. S. (2018). Competencias Tutoriales en los Programas de Postgrado: Una Mirada desde la Experiencia Venezolana. Revista Scientific, 3(9), 39–60. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.9.2.39-60

Número

Vol. 3 Núm. 9 (2018): Revista Scientific

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2018 INDTEC, C.A.

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