La Argumentación como Modo de Organización Discursiva en la Construcción del Genero Ensayo
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.11.18.341-359Palabras clave:
escritura, lingüística, pedagogía, ensayoResumen
En el presente ensayo se expone la relevante temática de la argumentación en la construcción del género ensayo en la que se involucra una comunidad efectiva, permitiendo la comunicación entre las personas con una lengua en común que trascienda las particularidades históricas y locales, conllevando a que las ideas expuestas en la producción argumentativa deben inducir a pensamientos generalizadores de temas circundantes, que se lleva a cabo en el discurso intersubjetivo. En tal sentido, el objetivo general de la investigación es generar a partir del análisis del discurso y de la didáctica de la lengua una propuesta pedagógica para la construcción del género ensayo en el nivel de educación media general. Para ello, el estudio se inserta en el paradigma interpretativo con un enfoque metodológico cualitativo. En correspondencia con la temática se puede afirmar que la argumentación es de uso común y espontáneo en la vida diaria y en las prácticas educativas, incluso sin percatarse de ello. Sin embargo, cuando se hace consciente el propósito de comunicar las ideas en forma argumentada es para su posible comprensión, esta argumentación estaría estructurada en las intenciones de los sujetos discursivos y en los intereses de los interpretantes, ya que sería válido cierto argumento o no de acuerdo con las características de los propios interlocutores con relación a sus creencias históricas y culturales. Se plantea entonces que en las prácticas educativas en especial en el nivel de media general se intenta construir el género ensayo con el propósito de comunicar. No obstante, no se hace énfasis en la argumentación como modo de organización discursiva.
Descargas
Citas
Andarcia, R. (2006). Origen y tendencias del estudio del Ethos: de Aristóteles el análisis del discurso. Textura (CETEX), 5(8), 29-41. ISSN: 1317-5920.
Cassany, J. (2008a,b). La cocina de la escritura. Barcelona, España: Anagrama.
Calsamiglia, H., & Tusón, A (2001). Las cosas del decir. España: Editorial Ariel.
Charaudeau, P. (2004a,b). La Problemática de los géneros. De la situación a la construcción social. Revista Signos, 37(56), 23-39, ISSN: 0718-0934. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342004005600003
Díaz, D (2004a,b) Como se elabora un ensayo. Acción pedagógica, 13(1), 108-113. Recuperado de: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17148/2/documento2.pdf
Gutiérrez, M. (2010). Mundos posibles para leer y escribir en la escuela: Biografía y autobiografía. Colección Brújula Pedagógica, 2. Caracas, Venezuela: Editora El Nacional.
Jolibert, J. (2008). Interrogar y producir textos auténticos vivencias de aula. II parte. Chile: Dolmen-Estudio.
Marín, M. (2006a,b,c). Lingüística y enseñanza de la lengua. La enseñanza de la lengua. Larousse. Biblioteca Didáctica, 5. México: Larousse.
Martínez, M. (2005a,b,c,d,e). La construcción del proceso argumentativo. Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura. Cali, Colombia: Universidad del Valle.
Odreman, N. (2005). Estrategias para el desarrollo de las competencias comunicativas. Colección Brújula Pedagógica, 02. Caracas, Venezuela: Editora El Nacional.
Perelman, Ch. (1997a,b). El imperio retórico. Colombia: Editorial Norma.
Quintero, G., Molina, T., & Di Gravia, A. (2017). Competencias de Escritura en Estudiantes de la Carrera de Educación. (Caso: Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Mérida, Venezuela). Revista Scientific, 2(3), 31-52. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.3.2.31-52
Serrano, E. (2005a,b). Didáctica del Discurso: Narración, Argumentación y construcción de identidad. Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura. Colombia: Universidad del valle.
Serrano, S., Peña, J., Aguirre, R, Figueroa, P., Madrid, A., & Cadenas, l. (2002a,b,c). Formación de lectores y escritores autónomos. Orientaciones didácticas. Mérida, Venezuela: Universidad de Los Andes y Fe y Alegría, Zona los Andes.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.