Booktuber como Estrategia Institucional para Promoción Lectora en Instituciones Educativas de Educación Básica: Revisión Sistemática
Booktuber as an Institutional Strategy for Reading Promotion in Basic Education Institutions: Systematic Review
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E2.13.261-282Palabras clave:
lectura, estrategias institucionales, educación, booktubers, tecnología educacionalResumen
Este artículo investiga la eficacia del uso de Booktubers como estrategia institucional para promover la lectura en instituciones educativas de Educación Básica. La problemática central radica en la disminución del interés y el hábito de la lectura entre los estudiantes de educación básica, afectando negativamente su desarrollo académico y personal. Partiendo de la premisa de que la lectura es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes, el objetivo del estudio es analizar cómo los Booktubers pueden fomentar el hábito de la lectura desde temprana edad. Se emplea una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la bibliografía especializada, siguiendo los lineamientos de la declaración de Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis (PRISMA). Los principales resultados revelan que la participación de Booktubers, la creación de ambientes de lectura estimulantes y accesibles, y la integración de la tecnología en las actividades de lectura son estrategias efectivas. Además, se subraya la importancia de adaptar estas estrategias a las necesidades individuales de los estudiantes y evaluar continuamente su impacto y eficacia. En conclusión, el estudio destaca la necesidad de un enfoque integral y flexible en la promoción de la lectura en las escuelas de Educación Básica, considerando la relevancia de incorporar medios digitales y nuevas tecnologías en el proceso educativo.
Descargas
Citas
Bandura, A. (1986). Fundamentos sociales del pensamiento y la acción: Una teoría cognitiva social. Nueva Jersey, Estados Unidos: Prentice Hall.
Carrera, D. (2021a,b). Planteamiento micro-curricular para la promoción lectora en Ecuador desde las complejidades contemporáneas. Revista UNIANDES Episteme, 8(4), 567-581, e-ISSN: 1390-9150. Ecuador: Universidad Regional Autónoma de los Andes - UNIANDES.
Cuetos, F. (2010). Psicología de la lectura. Octava edición, ISBN: 978-84-7197-900-1. Madrid, España: Wolters Kluwer España, S.A.
Gutiérrez, G. (1999). Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936). Revista Latinoamericana de Psicología, 31(3), 557-560, e-ISSN: 0120-0534. Colombia: Fundación Universitaria Konrad Lorenz.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. ISBN: 978-1-4562-6096-5. Ciudad de México, México: Editorial McGraw-Hill Education.
López-Gil, K., & Franco-Chávez, F. (2021a,b,c). Promoción de literatura infantil en línea: prácticas de una niña booktuber. Ocnos, 20(1), 50-64, e-ISSN: 2254-9099. Recuperado de: https://doi.org/10.18239/OCNOS_2021.20.1.2437
MINEDUC (2019a,b). Plan lector institucional: Lineamientos para orientar la selección de libros de lectura de la lista de útiles. Ecuador: Ministerio de Educación.
Morales-Sánchez, M., Martín-Villarreal, J., & Coca-Ramírez, F. (2021a,b,c). Booktubers en el aula: experiencias didácticas alrededor de las dinámicas de crítica literaria en red. Ocnos, 20(2), 68-79, e-ISSN: 2254-9099. Recuperado de: https://doi.org/10.18239/OCNOS_2021.20.2.2426
Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C., … Alonso-Fernández, S. (2021a,b). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790-799, e-ISSN: 0300-8932. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Paladines-Paredes, L., & Aliagas, C. (2021a,b,c). Videoreseñas de booktubers como espacios de mediación literaria. Ocnos, 20(1), 38-49, e-ISSN: 2254-9099. Recuperado de: https://doi.org/10.18239/OCNOS_2021.20.1.2489
Sevilla-Vallejo, S. (2020a,b). Aprendizaje cooperativo y redes sociales. Propuesta booktuber para la educación literaria. Contribuciones de la tecnología digital en el desarrollo educativo y social. ISBN 978-84-09-22968-0. España: Editores Adaya Press.
Soler, B. (2024a,b,c,d). Booktuber: promoting reading and literacy in the classroom among Spanish pre-service teachers through a video review. Literacy, 58(1), 120-134, e-ISSN: 1741-4369. Recuperado de: https://doi.org/10.1111/lit.12346
UNESCO (2020). Tesauro de la UNESCO. París, Francia: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Vizcaíno-Verdú, A., Contreras-Pulido, P., & Guzmán-Franco, M. (2019a,b). Lectura y aprendizaje informal en YouTube: El booktuber. Comunicar, 27(59), 95-104, e-ISSN: 1988-3293. Recuperado de: https://doi.org/10.3916/C59-2019-09
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
