Validity of content and rubric construct for evaluation of university teaching performance in education
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.25.4.82-101Keywords:
content analysis, validity, observation matrix, teacher evaluation, classroomAbstract
The objective of the study was to determine the validity and reliability of the classroom observation rubric for the evaluation of the performance of the teachers of the Faculty of Education of the National University of San Antonio Abad del Cusco (UNSAAC), Peru, through trial. of experts, 2020; the study corresponds to the quantitative approach, non-experimental - cross-sectional design; The population and sample consisted of 12 expert judges, professors from the universities of Cusco, Lima, and Mexico; The technique used to find the validity of the classroom observation rubric was expert judgment and to calculate the reliability, the rubric was applied in a pilot group of 05 teachers from the Faculty of Education of UNSAAC; The statistic to find the content and construct validity was the factorial validity index, proposed by McGartland, Berg-Weger, Tebb y Rauch (2003), when developing said method, three validity indices were calculated according to inter-judges, content validity and factorial validity and to calculate For reliability, Cronbach's alpha coefficient was used; the results in global terms showed a value of 0.966 on the first visit and 0.974 on the second visit, respectively; concluding that the classroom observation rubric is valid and reliable for the evaluation of the teaching performance of education teachers, confirming that all the indicators and criteria of all the components correspond to the study design.
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