Acoso Escolar como Predictor de la Intimidación en Estudiantes (Chiclayo, 2025): School Bullying as a Predictor of Intimidation in Students (Chiclayo, 2025)

Geywin Bladimir Rodríguez Barranzuela

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.37.13.262-274

Authors

Geywin Bladimir Rodríguez Barranzuela Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0000-0002-7098-1233

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.37.13.262-274

Keywords:

bullying, school violence, student behaviour, secondary education, peer relationships

Abstract

School bullying represents a growing problem in educational institutions, with significant repercussions on student well-being. The objective of the study was to analyze how school bullying predicts intimidation in secondary school students in Chiclayo during 2025. The research was conducted using a quantitative approach, employing the hypothetical-deductive method with a non-experimental cross-sectional correlational design. The sample consisted of 554 students from a secondary educational institution, who were administered the School Bullying Questionnaire and the School Intimidation Questionnaire. Results showed that psychological aggression was the most prevalent dimension of school bullying, with 52,2% of students experiencing it consistently, followed by physical aggression at 27,3% and verbal aggression at 22,7%. A high and statistically significant positive correlation was identified between both variables. It is concluded that school bullying functions as a predictor of student intimidation, with psychological aggression showing the highest incidence, which supports the need to implement comprehensive preventive programs in educational settings.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Geywin Bladimir Rodríguez Barranzuela, Universidad César Vallejo, UCV

Nacido en la ciudad de Piura, Perú, el 24 de enero del año 1994. Licenciado en psicología; con Maestría en Psicología Clínica; y Doctorado en Psicología; laboro actualmente como psicólogo clínico en el área de psicoterapia mediante la consulta privada y como docente universitario; así como capacitador nacional e internacional en temas enfocados al servicio clínico, el análisis de la conducta y la psicoterapia basada en evidencia; del mismo modo, realizo investigaciones enfocadas en el área terapéutica y clínica, con actualización constante para ofrecer un servicio de calidad, con información actual; a la vez, me encuentro en el desarrollo de mi primer libro enfocado a la ciencia del aprendizaje y la modificación del comportamiento con atribuido en el condicionamiento clásico y operante.

References

Páez, A., Ramírez, M., Campos, M., Duarte, L., & Urrea, E. (2020). Prevalencia y factores asociados con el acoso escolar en adolescentes. Revista Cuidarte, 11(3), 1-15, e-ISSN: 2346-3414. Recuperado de: https://doi.org/10.15649/cuidarte.1000

Carhuas, G., Cáceres, V., & Salvatierra, Á. (2023). Causas, efectos y prevención del bullying escolar en niños y adolescentes. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1319-1334, e-ISSN: 2616-7964. Recuperado de: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.594

Casas-Muños, A., Velasco-Rojano, Á., Ramírez-Tolentino, C., Rodríguez-Caballero, A., & Loredo-Abdalá, A. (2022). Victimización y factores relacionados con polivictimización en adolescentes de la Ciudad de México. Gaceta Médica de México, 158(4), 238-243, ISSN: 0016-3813. Recuperado de: https://doi.org/10.24875/gmm.22000015

Cvetkovic-Vega, A., Maguiña, J., Soto, A., Lama-Valdivia, J., & Correa-López, L. (2021). Estudios transversales. Revista de la Facultad de Medicina Humana, 21(1), 179-185, e-ISSN: 2308-0531. Recuperado de: https://doi.org/10.25176/RFMH.v21i1.3069

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. ISBN: 978-1-4562-6096-5. Ciudad de México, México: Editorial McGraw-Hill Education.

Menéndez, J., Fernández-Río, J., Cecchini, J., & González-Víllora, S. (2021). Acoso escolar, necesidades psicológicas básicas, responsabilidad y satisfacción con la vida: relaciones y perfiles en adolescentes. Anales de Psicología, 37(1), 133-141, e-ISSN: 1695-2294. Recuperado de: https://doi.org/10.6018/analesps.414191

Morales, J. (2023a,b). Acoso escolar. Una aproximación al estado del arte sobre su investigación. Espacio Abierto. Cuaderno Venezolano de Sociología, 32(4), 281-303, e-ISSN: 1315-0006. Venezuela: Universidad del Zulia.

Sánchez-Flores, F. (2019). Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa: Consensos y disensos. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(1), 102-122, e-ISSN: 2223-2516. Recuperado de: https://doi.org/10.19083/ridu.2019.644

Suarez, D., & Rodríguez, D. (2021). Significados de la intimidación escolar desde la perspectiva de los observadores. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 47(2), 231-245, e-ISSN: 0718-0705. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052021000200231

School Bullying as a Predictor of Intimidation in Students (Chiclayo, 2025)